《棉花姑娘》的教学方案及教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《棉花姑娘》的教学方案及教学反思 　　２课时。　　【设计意图】　　培育同学的质疑、解疑技能以及搜集处理信息的技能。　　【教学目标】　　１、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。　　２、喜爱并能爱护益虫、益鸟。　　３、知道各种动物都有各有各的本事。　　【教学重点】　　学习１、６自然段。　　【教学难点】　　懂得棉花姑娘为什么笑了。　　【教学过程】　　一、质疑揭题　　板画：棉花。〔棉花姑娘病好了，微笑的样子〕　　小伙伴们，你们看她是谁呀,她怎么了?　　看到棉花姑娘笑得这么快乐，此时你最想知道的是什么啊？　　〔为什么笑？笑之前发生了什么事呢？谁让变得她这么快乐的？〕　　二、研读笑之前发生了什么事　　１、棉花姑娘笑得这么快乐，在这之前究竟发生了什么事呢？那就让我们抓紧走进课文，去看看吧。　　２、同学自由读课文。　　３、反馈：依据同学感悟的随机学习。　　⑴ 出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。　　自由读一读，说说读出了什么？　　你们知道蚜虫吗？你别看这些小小的蚜虫，它们可是棉花姑娘最大的敌人，特地吃一些植物的汁液。　　你们想想，这些蚜虫在棉花姑娘身上会做些什么呢？　　你觉得这些蚜虫怎么样？〔可恶、厌烦〕　　请你们带着自己的感受读读这句话。　　正由于叶子上有很多可恶的蚜虫，所以＿＿＿＿师生对读。　　棉花姑娘生病了，是由于＿＿＿＿＿＿。　　师生对读，男女生对读。　　出示：她多么希望有医生来给她治病啊！　　这么多可恶的蚜虫爬到了棉花姑娘身上，她感到〔难过、难过、有气无力〕　　难过的她多么──　　难过的她多么──　　是呀，她此时多么──〔齐读〕　　看课件,再次感受,齐读第一自然段。　　⑵ 还发生了什么事？〔棉花姑娘重病难忍，此时她是怎么做的？〕指名说说。　　三、研读为什么笑　　这些小动物都无能为力，可棉花姑娘最末为什么会笑得这么快乐啊？让我们再次走进课文的５、６个自然段，去了解一下吧。　　１、反馈。　　随机学习以下几个句子。　　预设：由于七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，所以她笑了。　　⑴ 你是从哪儿知道的？　　出示：突然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。　　你能读读这个句子吗？说说为什么这么读？　　再自己读读这句话，说说知道了什么。　　理解通过抓住很快、光等词的理解感受这些小虫本事大。　　齐读　　⑵ 这些小虫其实就是谁啊？〔七星瓢虫〕瞧，它们来了，正在吃蚜虫呢？那谁能向大家介绍一下七星瓢虫呢？　　〔展示同学收集的有关小资料，包括文字与图片〕　　⑶ 在七星瓢虫的援助下，棉花姑娘病好了，这时她的心情怎么样？你从哪儿看出来的？ 〔她咧开嘴笑了。〕　　小伙伴你们在什么时候会笑呢？是啊，大家在兴奋的时候会笑，我们来笑一笑？〔请几个咧着嘴笑得同学说说为什么这么笑？〕　　棉花姑娘也和我们这几位小伙伴一样，是咧着嘴笑的，谁知道她为什么会这么笑啊？　　出示：不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。　　指名读，并说说读出了什么？　　重点指导读好洁白洁白和碧绿碧绿，理解是很绿很绿、很白很白。结合同学的感悟。进行拓展练习。　　拿出作业纸：　　碧绿碧绿的〔 〕 洁白洁白的〔 〕　　〔 〕的〔太阳〕 〔 〕的〔 〕　　小伙伴的词汇可真丰富，下面就请你选几个自己喜爱的写到作业纸上，然后读给同桌听一听。　　在这之前棉花姑娘是多么的难过、难过、渴望有人给她治病，可现在〔看课件〕棉花姑娘是多么的快乐啊， 假如你是棉花姑娘，此时此刻你最想对七星瓢虫说些什么呢？　　那就请你带着自己的这种感受，好好地读一读。一会我请几位小伙伴来给这段动画配音。　　最末就让我们一起再次带着喜悦、感恩的心情来读读这个自然段。〔擦掉黑板上的问号。〕　　四、拓展　　今日老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都各有各的本事，他们都是人类的好伙伴，其实在我们身边还有许多有益的小动物。　　四人小组合作说说。Ｂ哪个小组先来汇报。Ｃ我也给大家带来了几位，请你们认真看看，选择自己喜爱的说说。　　【课后反思】　　一、对于课堂中生成的问题，没能实时的做好处理　　如我让同学说说身边有益的小动物的时候，有一位同学说蝙蝠是有益的，但突然一位同学在下面大喊，蝙蝠要吸血，它不是好动物。当时的我没有引起重视，只是随口说，它是有益的.动物，它能吃掉许多害虫呢？但对于同学的提问，我却没有引起重视。课后，我就觉得自己处理的太过粗糙，没有解开同学心中的疑团，其实当时我完全可以告知同学，蝙蝠究竟会不会吸血呢？让我们课后一起去查查资料，但蝙蝠的确会捉害虫，它对人类是有益的。