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技术支持的学情分析《师生交往》学情分析方案 (3)--第1页 《印度》教学设计 随着教育改革的深入，教育研究方式不断涌现，说课成为近年来地理教育研究中探讨 教材、研究教学过程中师生双方的一种好方式。说课成功与否，重在说清教材，说好教法， 说明学法，并注意教学程序设计，本文就《印度》第一课时谈谈说课这种教研方式的应用。 一、教材 1.地位和作用： 《印度》是初中地理第二册第十章南亚的第二节课文。印度是南亚面积最大、人口最多的 国家，同时也是从古至今南亚各国政治、经济文化、宗教以及对外交往的中心。因此，印 度是南亚8个国家中，要求学生掌握突出地理特征的唯一国家，也是初中阶段要求掌握的 8个国家之一。本节课是在学习了世界地理总论之后，继第一册日本之后，又一个在世界 上占重要地位的国家。而且本节课文为了避免与前一节南亚概述内容重复，着重从人文地 理特征和人地关系方面来阐述印度的地理特征，从而为后面学习国家地理提供了模式。 2.教学目标： 根据《教学大纲》为要求和学生已有的知