教师教学风格对学生学习风格的影响.docVIP

宁波大学答题纸 （20 11 —20 12学年第 二 学期） 课号： 037L05A 课程名称： 学校问题研讨 改卷教师： 学号： 096110024 姓 名： 翁晶灵 得 分： 教师教学风格对学生学习风格的影响 摘要：考虑到近年来教师教学风格的普遍存在，以及它对学生学习风格越来越重要的影响，本文从教师教学风格出发，以分析教师教学风格、学生学习风格的内涵和类型为基点，探讨教师教学风格对学生学习风格的影响，并就如何促使教学风格和学习风格相协调提出建设性的意见。 关键词：教学风格 学习风格 内涵 类型 影响 一、引言 教育是一个极其复杂的过程，教育教学活动是教师的教和学生的学相互作用的过程。在这过程中，教师的教学风格和学生的学习风格是紧密联系的，教学风格可以影响甚至改变学生的学习风格。只有当教师的教学风格与学生的学习风格相匹配时，学生才能提高学习效率。 教师的教学风格已经成为新课改下备受关注的议题，它同教师的教学能力一起，成为近些年来影响学生学习风格的重要因素。因此，研究教师教学风格对学生学习风格的影响具有现实意义。 二、教师教学风格的内涵及类型 教师的教学风格是教师在教学理论指导下，经过长期教学实践的探索和追求形成的、并逐步完美的教学活动，并且在教学观点、教学方式方法、教学技巧、教学作风、教学效果等方面综合体现出来的、稳定的、具有独特个性的教学特点与审美风貌。良好的教学风格能够与教学对象的学习风格相匹配，既能促进学习风格的发展，又利于塑造具有个性魅力的教学风格。 以课堂教学中师生交流信息的活动方式和方法为标准，可以把教学风格分为以下几种类型： 一、理智型 教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学过程。 二、自然型 教师讲课亲切自然，朴素无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道来，细细诱导，师生在一种平等、协作、和谐的气氛下进行双向交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的情景之中。 三、情感型 教师讲课情绪饱满，把对科学文化的热爱和追求融于对学生的关爱和期望之中，充满着对人的高度尊重。讲到动情处，往往情绪高涨，慷慨激昂，扣人心弦，撼人心灵，使学生产生强烈的情感共鸣，师生之间在理解沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。 四、幽默型 教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引起学生会心的微笑，给人以回味；哲人的警句、文化的箴言不时穿插于讲述中，给学生以启迪。 五、技巧型 教师精于教学的技巧，各种教学方法信手拈来，运用自如，恰到好处。并不带有丝毫雕琢的痕迹。整个课堂结构有如思维程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证思路清晰；提问、讨论、练习，针对学生实际，充分体现出教师对学生的透彻了解，对教学方法的合理运用和对教材知识重、难点的准确把握. 二、学生学习风格的内涵及类型 学习风格是学生持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。 学习风格可分为以下八大类型： 一、主动型。 主动型学习者较偏好多人一起合作的团队学习。 二、反思型。 喜欢独自一人完成工作，较偏好单独去思考学习的内容。 三、感官型 较无法接受所学内容和真实世界是没有关连性的，较偏好学习具体的事实。 四、直觉型 学习者偏好发觉事物间的关连或可能性，喜欢以快速而创新的方法完成工作，不喜欢重复而规律的事物。 五、视觉型 学习者在看到图片、图表、流程图、时间表、影片，或是实际演练时会有较佳的记忆效果。 六、听觉型 学习者比较能从文字说明或是口述讲解的方式中有较佳的学习效果。 七、循序型 学习者倾向于从头开始按部就班的进行学习，一步一步循着逻辑前进。此外，循序型学习者亦倾向于跟随逻辑性的步骤去找出答案。 八、总体型 学习者偏好跳跃式的学习，他们通常看不出内容前后的关连性，而是采取跳跃的方式吸收知识，之后才会突然顿悟。 三、教师教学风格对学生学习风格的影响 教学风格是教师人格和个性特征在教学上的全面反映，教师在教学过程中的一言一行无疑对学生的学风有着