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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《乌鸦喝水》教案五篇 《乌鸦喝水》教案 篇1 　　教学目标：  　　1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。  　　2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。  　　3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝———喝不着水———想方法喝水———喝着水了这一系列改变过程。能用慢慢说句子。  　　4、明白遇到困难应认真观测、仔细思索的道理。  　　教学预备：  　　生字卡片、挂图  　　教学重难点：  　　识字写字、朗读课文  　　第一课时  　　课时目标：  　　1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。  　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。  　　3、有合作意识，培育同学仔细思索的技能。  　　重点：识字，写字，  　　难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段  　　教具预备：  　　生字卡片、小黑板、乌鸦图片  　　教学过程  　　一、故事导入：  　　1、出示乌鸦图片，这是什么？  　　板书：乌鸦〔师生唱笔画书空〕  　　2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？〔生：想〕  　　老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？〔一只孝顺、孝敬老人的乌鸦〕  　　〔老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会处处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，一贯到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。〕  　　3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！  　　板书：喝水〔讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空喝字〕  　　4、齐读课题：乌鸦喝水  　　二、初读课文，识记生字  　　1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。  　　2、你听我读同桌相互检查生字的认读状况。  　　3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题？  　　4、检查生字认读状况〔指名读、齐读〕  　　5、识记生字：  　　A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？〔喝、渴  　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？〔看偏旁，想意思〕  　　B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？  　　如：右———石办———为乌———鸟  　　C、猜字谜识记生字：  　　瓦片层层并一起〔瓶〕  　　水车千斤重〔渐〕  　　三、初读感知课文内容  　　1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么？〔乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。〕  　　2、齐读第二、三自然段，思索：你读懂了什么？〔乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，究竟喝到水了。〕  　　四、细读第一自然段  　　1、图文结合齐读第一自然段  　　思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？〔处处〕  　　A、处处是什么意思？〔四处、到处〕  　　B、现象说话：乌鸦处处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？〔假如你就是那只乌鸦〕  　　4人小组争论  　　派代表汇报  　　C、重点指导读处处两字〔突出四处找水喝的辛苦和着急的心情〕  　　D、齐读第一句话  　　2、指名读第二句话〔乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。〕  　　A、想一想：你觉得这句话应当怎么读？  　　〔适当引导：乌鸦处处找水喝，究竟看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？  　　B、齐读第二句话  　　3、齐读第三、四句话  　　A思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。  　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？  　　C、这句话该怎么来读呢？  　　指导读好怎么办呢中的办字〔体会乌鸦有水喝不到的绝望、焦急的心情〕  　　4、齐读第一自然段  　　五、生字指导  　　1、认读可、石、办3个生字，并口头组词  　　2、观测生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画  　　3、师范写，生唱笔画书空  　　4、生描红，练习书写各一个  　　六、作业布置  　　1、读课文并把故事说给家长听。  　　2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？ 《乌