小学五年级语文下：《五下第八单元语文园地》.doc

第八单元 语文园地 ??????????????? 课题 语文园地四 课型 练习? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 2.通过“词句段运用”的学习，尝试感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。 4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学设计 师：同学们好！欢迎你来到空中课堂，我是武义实验小学的祝老师。请准备好书本、课堂作业本、笔，让我们一起学习第八单元的语文园地。 师：同学们，你们还记得本单元的学习要素是什么吗？让我们一起来回顾：【出示课件】风趣和幽默是智慧的闪现。1.感受课文风趣的语言。2.看漫画，写出自己的想法。 师：明确了单元学习要素，我们再来看看这节课的学习目标。【出示课件】 1.通过“交流平台”的学习，感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。 2.通过“词句段运用”的学习，感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习，了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试着欣赏书法。 4.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 师带上学习目标，让我们走进第一板块“交流平台”的学习吧！ 学习“交流平台”。 师：本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 你是从课文中哪些文字中体会到的呢？【出示课件】 （一）师：《杨氏之子》一文中,面对孔君平的发问,杨氏子答曰“　　　　　　　”他回答的巧妙之处在于:　 ?　。 生：未闻孔雀是夫子家禽？杨氏子将孔雀的“孔”与孔君平的“孔”联系在一起。利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 师：是呀,杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，杨氏之子对答得体，风趣又机智。如果是黄夫子问：此是君家果，你会如何回答呢？ 生：未闻黄牛是君家物。 师：如果是柳夫子问：此是君家果，你又会如何回答呢？ 生：未闻柳是夫子家植。 师：哇，太棒了！甚聪慧也！ 　　（二）回顾课文《手指》 【出示课件】 ①拿笔的时候，……他消受的机会最多。 ②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 　　④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 师：我们再来看看《手指》这一课，请你读读这段话。边读边思考你体会到了什么？ 生：我觉得作者用比喻、拟人的修辞手法，风趣幽默的语言展现了五个性格各异的手指形象，让我联想到生活中类似的人。 师：类似风趣幽默的语言在文中比比皆是，作者诙谐幽默的写作风格可见一斑，《手指》一文还告诉我们一个怎样的道理呢？ 生：告诉我们：团结力量大的道理。 师：你体会的真好，手指本是寻常之物作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。 回顾《童年的发现》 【出示课件】不过，……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 师：你从《童年的发现》一文中那些语句中体会到了语言的风趣幽默？ 生：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。师：你是怎样理解这句话的？ 生：这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；“我”用幽默与自嘲的方式，表达了自己有这样的发现被轰出教室的看法。 师：是的，费奥多罗夫被老师误会的时候，把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，充满了童真童趣。你在阅读中也看到过语言风趣幽默的文章吧！ 生：我找到了这样一段话：（1）此时不抄更待何时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔如有神”……经过漫长的一个小时的痛苦思考及深刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。选自《作弊》。 （2）希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮吼，而苏格拉底从不发火。他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，妻子从楼上倒下一盆污水，淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和地说 ：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散，他又迅速进入哲学思考。 师：真有趣，苏格拉底面对妻子的河东狮吼说对自己修身养性大有好处，面对妻子的倒下污水比喻成甘霖，一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散。 二、学习“词句段运用”。 1.体会下面句子表达的特点。 【出示课件】 他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓