小学五年级语文下：《牧场之国》教学设计 (1).doc

《牧场之国》教学设计 学情分析： 五年级的学生，已具备初步的品词赏句、感悟文章情感的能力和良好的预习习惯。班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。班级绝大部分学生没有去过荷兰，也很少从课外资料影视资料中了解到，所以对这个位于欧洲西部的国家知之甚少。 教学目标： 1.认识“仪、尊”等生字，校准2个多音字。 2.感情朗读课文，充分感受荷兰独特的牧场风光之美。 3.体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 4.领悟文本在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言，积累背诵自己喜欢词句。 重点： 引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的自由、温馨、无忧无虑；体会作者拟人比喻手法、动静结合运用的巧妙，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 难点： 明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，初步了解反复。 教学准备： 教师：多媒体课件 微课 学生：预习课文 教学过程： 一、 观看微课，导入揭题。 微课导入。在欧洲西部有一个面积不大的国家经济却相当发达，这就是荷兰。荷兰以牧场、运河、风车和郁金香而闻名天下。荷兰的运河纵横交错，搭乘小船，沿着运河可以到达荷兰的任何地方。荷兰是风车的国度，全国有2千多架不同时期建造的风车，它们大小不一风格各异。蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架的风车在慢慢地转动，演绎着地平线上的风景。郁金香是荷兰的国花，这像高脚杯似的美丽花朵象征的是美好和华贵。每年的3月到9月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，当之无愧的鲜花王国。这样的景色真让人着迷。 今天老师要和同学们一起走近荷兰，感受荷兰作为牧场之国的独特风光。齐读课题。 二、 检查预习 正音解义 1、出示字词，读字正音：课前预习了吗？老师检查一下预习情况。 2、指导读好“吆喝、呼噜”的词尾轻声。 3、处理词义：“辽阔无垠”中“垠”：边界。读出辽阔的感受。 4、多音字：文中还有两个多音字，看好读准。 5、齐读生字词。 三、 初读课文 整体感知 1、把生字带入课文出声朗读，想想牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？（如出现齐读，按照自己的节奏读） 2、汇报印象3-4人 评价角度：1、风景2、动物3、感受 3、小结：看来荷兰就给大家留下了相当不错的印象。 四、 学习课文 朗读感悟 1、文中有没有你特别喜欢的语段？出示自学提示： 默读课文，把你喜欢的语段批划下来，说说喜欢的原因，然后美美地多读几遍。 2、反馈： （1）了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人比喻手法运用的巧妙。 第二段：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 ①学生朗读，抓修辞方法，汇报喜欢的原因。 ②点拨评价：你捕捉到了两个比喻句牛犊仪态端庄，老牛无比尊严，它们哪里是牛，分明是这片牧场的主人啊。 ③老师不明白了，为什么它们能那么专注地吃草呢？不怕牧人或是野兽来打扰吗？ ④生汇报：联系上下文或是结合课外资料。 ⑤小结：一处拟人两处比喻，把这里自由自在，无忧无虑的牛儿写得多么生动啊！ ⑥指导朗读：还有谁特别喜欢这部分，我们把喜爱之情加入到朗读中好吗？ ⑦小结：我的脑中仿佛出现了一幅画面——丝绒般的碧绿草原上全都是黑白两色可爱的花牛，这里简直成了花牛的天下了。（板书） 了解夜晚荷兰牧场的特点，体会动静结合手法运用的巧妙，并积累语言。 第五段： 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。 ①学生朗读，抓关键词，如：铺，偶尔，又是……汇报喜欢的原因。 ②点拨评价：很会读书，能抓住重点词体会句子含义。一个?铺?，写出了傍晚荷兰的另一番韵味。 ③傍晚的荷兰如此宁静，那为什么要写远处传来的偶尔汽笛声呢？ ④生汇报：如果不静是不可能听到那隐隐约约的汽笛声的。 ⑤小结：此时，这一点动就更衬托出荷兰牧场傍晚的宁静与安详。 ⑥指导朗读：我们把这静读出来。 ⑦这一段其他部分还有喜欢的吗？ 第五段： 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。 ①学生朗读，抓关键词，如沉睡，无声，漆黑，微弱……汇报喜欢的原因。 ②评读：听了她的朗读你有什么感受？ ③点拨评价：静得美得让人沉醉。 ④师生合作读：你的朗读也把我带进了荷兰宁静的夜晚，我情不自禁的也想读一读，我们配上音乐合作读好吗？ ⑤小结：晚霞渐去，此时的荷兰像一首小诗，又像一条静静流淌的河流。它成了宁静的家园。（板书） （3）积