小学五年级语文下：杨氏之子.doc

《杨氏之子》教学设计 【教材简析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【设计理念】 语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。 【教学目标】 １、会写６个生字，会认３个生字。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文。 ３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【教学重点】 指导学生把课文读流利，读懂句子。 【教学难点】 体会人物语言的风趣和机智。 【课时安排】 １课时。 【教学准备】 了解义庆的《世说新语》。 【教学过程】 一、谈话导入 １、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？ 今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。 ２、读题，解题： （“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。） 二、读通课文 １、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 ２、检查读通情况： ⑴着重强调以下字的读音： 惠曰禽诣为应。 ⑵引导学生读准停顿： 梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” （句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） ⑶反复熟读。 设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。 三、理解文意 １、参考注释，自学课文： 要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。 ２、学生提出不理解的字词： 以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： ⑴其父：他的父亲。其，他。 ⑵为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。 ⑶以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 ⑷此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。 ⑸未闻：没有听说。未，没有；闻，听。 ⑹夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。 以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 ３、说说每句话的意思。 四、体会语言精妙 １、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ （“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） ２、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ （“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。） ３、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。 ４、有感情地朗读课文，背诵课文。 五、拓展阅读 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。 六、课外延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。 １、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 ２、搜集和拟写提示语、广告语。 ３、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。