小学五年级语文下：18,威尼斯的小艇4-11.docx

威尼斯的小艇 教学目标： 1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，尝试小练笔。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 教学重点： 领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，尝试小练笔。 教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 看建筑猜国家，导入课题 1.上课前老师和大家做个小游戏，看建筑猜国家，看看这是哪里，这个呢，哇全猜才对了，你们是怎么猜出来的呀？ 生：美国、法国、英国、埃及。 2.原来这些建筑就是这些国家的标志，那么水城威尼斯的标志是什么呢？ 生：小艇 3.他还有一个独特的名字叫做“刚朵拉”。 简介（刚朵拉船身纤巧，船底扁平，使他十分适合在狭窄又浅评的水道中行驶。刚朵拉船身采用不对称设计，所以在船型中船会向一边倾，刚朵拉是威尼斯的象征）今天让我们去威尼斯看看那里的小艇 4.请同学们拿起手和老师一起书空课题。 5.“艇”是本节课的生字，仔细观察，写的时候要注意什么？对“舟”作为部首时变横为提，且不能出头，右边的部分上横长下横略短，建字底最后写，建字底捺要舒展，齐读课题“威尼斯的小艇”，请同学们拿出作业本，把这个字写1次，注意写字姿势。 选两位学生的生字，展示并点评，让学生也相互点评。 初读课文，整体感知 了解作者 过渡：“威尼斯的小艇”是美国作家“马克吐温”写的，让我们一起去了解一下作者。（点名读）作者简介，了解了作者，我们一起走进课文。 下面请同学们拿起书本，自由读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，边读边思考，课文围绕小艇写了哪几个方面内容？打开作业本75同桌合作完成D3题，开始吧 嗯，不动笔墨不读书，这位同学能边读边做批注，真会学习。同学们的眼睛都看向黑板了，声音都渐渐轻了，都好了吗？ 请看屏幕上是本节课的生字词 船艄 船舱 翘起 操纵自如 手忙脚乱 左拐右拐 簇拥 祷告 哗笑 请你当小老师带同学们再读一遍（带拼音读），（男女生合作读）（去拼音齐读） 仔细观察你们发现这三组词语有什么特点？ 生： 第一行词语是有关威尼斯小艇的样子的描写 第二行词语是有关船夫驾驶技术的描写 第三行词语是描写威尼斯人的描写（你真会读书，你们发现了吗？）（贴板贴） 词语可以帮助我们，对课文有初步的了解，这三组词语在文中分别对应那几个自然段？ 生：第一（2）、第二（4）第三（5、6） 师：你们都找到了吗？现在让我们一起去课文概况一下。出示电子课文，分节概况。 4.我们一起来看看第一自然段写了什么。我们来读一读D1 “威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。” 读了这段话，你获得了什么信息？ 工具是小艇，河道很多，纵横交错是什么意思？河道密布，出示图片 过度：威尼斯的小艇对威尼斯人有着举足轻重的作用，那咋们就去看看威尼斯小艇是什么样子的吧 精读第二段，抓住特点体会比喻的精妙，体会动静之美 请同学们默读课文第二自然段，圈画出表示威尼斯小艇外形特点的关键词句。 威尼斯小艇是什么样子的呢？ 你说，哦，有二三十英尺长，你们知道这是多长吗？ 嗯，结合注释你知道了大概是六到九米，小朋友你有多高呀？差不多一米五左右，看来这个小艇里能躺下五六个你呢， 还有吗？ 哦，又窄又深，作者说他有点像独木舟，同学们看，这就是小艇和独木舟，你发现了什么？ 对，其实这两种船长得不一样，不过都有着苗条的船身，你们知道这是为什么吗？ 5.请看老师带来的资料： “威尼斯有四百零一座姿态各异的桥梁，横跨在一百一十七条水道上，连接着一百十八个小岛，这一百一十七条水道，就是这座城市的马路。” 现在你们明白了吗？是的，只有又窄又深，才方便小艇在水道中行驶。 所以我们知道小艇是很窄的。 你还发现了小艇的船头和船艄是向上翘起的，你们发现了吗？ 船艄在哪里，你们知道吗？谁来指一指。把船艄换一个近义词（船尾） 生：动时的小艇像条蛇。 对比体会： 老师把这句话改成这样行吗，为什么？ 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深, 船头和船艄向上翘起,行动轻快灵活。 小组讨论一下，请你们小组来说， 比喻，比作新月是因为抓住了小船两个翘起的特点，非常形象直观， 你说新月在蓝蓝的天空，就像小船在蓝蓝的小河里，十分贴切。 师：你还想说，哇，你想起来泰戈尔的新月集，感受到