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(初中教案）《说和做》年教学设计 《说和做》《“鱼雷〞闻一多》——人物形象 教案 【教学目标】 1.能够抓住重要词句，字斟句酌，分析人物形象。 2.学习闻一多先生言行一致的高尚人格，做生动而大写的人。 【教学重点】 品读课文关键语句或段落，揣摩含义，把握人物形象 【教学难点】 运用多种描写手法写出人物的形象。 【教学内容】 《说和做》+ 《“鱼雷〞闻一多》 【学法的指导】 1. 在圈点批注重点语句的根底上，反复揣摩关键语句。 2. 自主、合作、探究的学习方式，进行小组讨论交流。 【教学过程】 课前预习，问题引导 〔出示具体问题〕 1. 从网上自主查阅、整理关于闻一多先生的背景材料； 精品资料文档 (初中教案）《说和做》年教学设计 2. 认真阅读《说和做》和《 “鱼雷〞闻一多》，圈点勾画课文 关键语句或段落，揣摩其含义。关注文中的细节描写，梳理闻一多 先生作为学者和民主战士时“说〞和“做〞的不同之处。 3. 用简洁的语言概括《说和做》和《 “鱼雷〞闻一多》中闻一 多的相关事例。 一、导入：播放“最后一次讲演〞视频导入，激发兴趣 二、展示分享预习成果 1.先在小组内展示分享，再全班展示，其它小组补充质疑。 2.师生共同探讨《说和做》 〔1〕学生分三组介绍作者闻一多 闻一多: 集诗人、学者、民主战士三重人格于一身。 诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 学者：学术著作有《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 等，被郭沫假设称为：前无古人，后无来者。 民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943 年以后，面对国 民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对专制、争 取民主的革命洪流中去。1946 年 7 月 15 日,在昆明被国民党特务刺 杀身亡。 〔2〕用简洁的语言概括《说和做》中闻一多的相关事例。 精品资料文档 (初中教案）《说和做》年教学设计 作为 “学者的方面〞，作者选取了①从唐诗入手，几年辛苦， 凝结成《唐诗杂论》的硕果；②十年艰辛撰写了楚辞 “校补〞；③ 又向 “古典新义〞迈进三方面加以表现；对作为 “革命家的方面 〞，那么选取①起稿政治传单、②群众大会演说、③参加游行示威 这三件事作为例证。 三、精读文本，把握人 活动一：感知朗读，走近闻一多 学生再读课文，圈点出文章关键词句。学生自主探究。 1.作为一名学者，闻一多先生的 “说〞和 “做〞有什么特点？ 作为一名革命家，他的表现又是怎样？ 2.跳读课文，思考:课文可分几局部？它们之间是如何衔接的？ 找出连缀课文内容的关键句，并说说作用。 明确： 1.通过梳理四字短语来理清闻一多先生的 “说〞和 “做〞的特 点。 锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 作为学者做的 精品资料文档 (初中教案）《说和做》年教学设计 沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 作为学者方面的特点： “做〞了再 “说〞， “做〞了不 “说 〞。 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 作为革命家说的 的 昂首挺胸 长须飘飘 作