基于STEM活动探索幼儿深度学习的特点和有效支持策略-刘丽萍.pdfVIP

幼教特教 教师·TEACHER 2022 年 8 月 YOUJIAO TEJIAO Aug.2022 基于STEM活动探索幼儿深度学习的 特点和有效支持策略 刘丽萍  （江苏省建湖县湖景幼儿园，江苏 盐城 224700） 摘 要：STEM 作为一种全新的教育模式，以实践、操作、探究等方式构建了跨学科的教学环境，打破 了传统学前教育的局限，有助于 3~6 岁幼儿的全面发展、健康成长、深度学习。文章旨在解答教师关于 如何利用 STEM 活动特点指导幼儿深度学习的困惑，运用调查研究法等实践研究手段，分析了基于 STEM 活动的幼儿深度学习概念内涵、教育意义与主要特点，并根据具体实践，提出了“创环境”“搭支架” 等有效支持策略，以供参阅。 关键词：STEM；幼儿；深度学习 中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2022-04-13 文章编号：1674-120X（2022）22-0099-03 北京师范大学教育学博士郭华在《深度学习及其意 二、STEM活动与幼儿深度学习融合的教育意义 义》一文中写道：“深度学习既是对教学规律的尊重， 首先，基于STEM活动进行的深度学习，更加能 也是对时代挑战的主动回应。深度学习的研究与实践， 够满足幼儿个体需要。幼儿个体需要对幼儿园教学活动 使学生能够在教学活动中模拟性地参与人类社会历史实 的开展起着决定性作用，而STEM活动具有高度关联 践，形成有助于未来发展的核心素养。”将深度学习运 生活的特点，具有丰富的内容，可以在同一时间满足不 用在学前教育中，作用与目标别无二致，即促进幼儿 同幼儿的探索需要，从而促进他们对幼儿园学习活动的 社会生活与实践的模拟参与，培养幼儿素养。而STEM 探索，丰富他们的个体认知。 活动以打破学科界限为主要特点，更注重活动与现实的 其次，STEM活动通常借助项目活动展开，以团队 联系，关心幼儿动手完成感兴趣活动的过程，与深度学 协作为主要活动形式，这有助于幼儿团队协作能力的发 习目标殊途同归。由此，根据STEM活动特点，教师 展。[1] 而且，幼儿与同伴在同一活动内就同一问题展开 可对幼儿深度学习进行探索。 多维度的分析，凭借自己的力量制订合适的问题解决方 一、STEM活动与幼儿深度学习融合的概念解读 案，能够促进其沟通能力与解决问题能力的提升。 （一）STEM 活动 最后，STEM活动与幼儿深度学习的结合对幼儿思 简言之，STEM是科学、技术、工程、数学的英文 维水平的发展有着极大的促进作用。在STEM活动中， 首字母的缩写。可见，STEM活动侧重对学习者科学素 幼儿通过主动探索感悟知识，经历“发现问题—分析问 养、技术能力、工程品质与数学思维的培养，旨在发 题—解决问题—总结经验”的过程，在每一环节，他们 展其发现、解释、解决问题的综合能力。2016年教育 的思维都能得到锻炼，从而使思维水平得到提升。 部出台的《教育信息化“十三五”规划》明确提到对 三、STEM活动与幼儿深度学习融合的主要特点 STEM教育的探索，将幼儿园教学与STEM活动的融 （一）高度好奇，沉浸式探究 合提上了日程。 从出生开始，幼儿就对世界充满好奇。正所谓：“求 （