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测量不规则物体的体积教学设计--第1页 测量不规则物体的体积教学设计 教学目标 一、知识与技能 1．通过学生的探索交流、实践操作，使学生能够利用学会的综 合知识测量和计算不规则物体体积，加深对已学知识的理解。 二、过程与方法 1．培养学生的动手实践能力，提高学生综合利用数学知识和方 法解决实际问题的能力。 三、情感态度和价值观 1．让学生初步感受“等积转换”的数学思想，体会数学与生活 的密切联系，让学生在交流合作中进一步感受数学知识的运用 价值。教学重点探索不规则物体体积的测量方法。教学难点测 量较大和较小物体的体积。教学方法实验演示课前准备课件、 量筒、西红柿、石头、橡皮泥、土豆等 教学过程 一、导入新课同学们谁来说一说长方体、正方体体积计算公式？ 这是测量规则物体体积的计算方法，(板书测量规则物体体积) 但是生活中有许多物体是不规则的物体，如何测量他们的体积 呢？（板书测量不规则物体体积）下面我们就开启探索之旅吧！ 测量不规则物体的体积教学设计--第1页 测量不规则物体的体积教学设计--第2页 二、探究新知 1.计算橡皮泥的体积启发学生能不能也转化成你会计算的物体 的体积再进行计算呢？独立思考后，引导学生在小组内交流转 换方案。（学生自由发言说方案） 2.交流利用量杯测量不规则物体方案。指名小组代表交流测量 方案，针对学生的方案，引导学生把西红柿的体积转化成上升 的水的体积来进行计算。 （1）实验步骤。引导学生交流试验的步骤（1）往量杯里倒水， 记下水的体积 （2）再把西红柿等放入量杯里（水没过西红柿）。 （3）记入西红柿等没入水后水的体积。 （4）思考求西红柿等体积的方法。 (2)小组合作测量西红柿等的体积。a.得出水面上那部分水的体 积也就是西红柿的体积。b.交流反馈：说说西红柿的体积是怎 样算的？为什么这样算？说说实际操作中该注意什么？（一定 要把西红柿完全浸没在水中） 3.课件出示用长方体容器测量西红柿的体积。引导学生思考要 想利用长方体容器测量西红柿的体积先要测量哪些数据？生: 长、宽、水的两次高度。一种方法：西红柿的体积等于现在的 测量不规则物体的体积教学设计--第2页 测量不规则物体的体积教学设计--第3页 体积减去原来的体积；另一种方法：西红柿的体积等于水槽的 底面积乘水面上升的高度。 4.结论总结 师：无论用哪种方式测量不规则物体的题及，我觉得尽管这些 方法都不相同，其实有一点是相同的，你们发现了吗？都是把 不规则物体转化成规则物体求出体积的。 师：同学们会用转化的方法，用已学过的知识来解决新问题了， 这是一种很好的学习方法，我们还应该把所学的知识运用到生 活中去，解决一些实际问题。 三、课堂练习 1.填空石块的体积是 70 立方厘米一块橡皮的体积是 12.5 立方 厘米 2.判断: 用长方体容器测算不规则物体的体积,用容器底面积乘上升后 水的体积,就是所测物体的体积。（） 3.解决实际问题。 （1）一个长方体容器,底面长 2 分米,宽 1.5 分米,里面装有水， 水深 1 分米。放入一个土豆后,水面升高了 0.2 分米,这个土豆 的体积是多少? 测量不规则物体的体积教学设计--第3页 测量不规则物体的体积教学设计--第4页 （2）在一个长 8 米、宽 5 米、高 2 米的水池中注满水，然后 把两条长 3 米、宽 2 米、高 4 米的石柱立着放入池中，水池 溢出的水的体积是多少？ （3）妈妈买了体积是 11200 立方厘米