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测量物质的密度教学设计--第1页 济源市实验中学九年级物理教学设计 测量物质的密度教学设计 初三物理备课组 测量物质密度是初中物理教学重点内容之一，本节在学习质量、密度概念及用天平测 量质量的基础上，学习测量物质的密度，学习利用公式间接测定某个物理量的方法。也 是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压 强、浮力等知识做铺垫。 这是一个非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入 地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学 习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要．本实验也是一个难度较大的 实验，对刻度尺、量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要 进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．按照科学的探究过程组织教学， 实验探究按照设计方案进行．难点在于正确测出水的体积，关键是求出不同物质的单位 体积的质量后进行分析、比较，得出结论．一是比较同种物质三次质量和体积的比是否 相同．二是比较三种不同物质的质量和体积的比是否相同，并进行交流与评价，重点在 于得出什么结论，如何得出的，通过探究让学生获的收获，科学探究方法的学习和掌握 是物理课程的目标，同样也是本节教学的重要内容。物理作为一门与实际生活紧密联系 的学科，由于学生的认知水平和生活经历、生活习惯的制约，随着时间的推移，在初二 下学期开始学习电学以后，就出现了比较严重的两极分化，到初三以后，所学内容与初 二没有任何的联系，对每个学生来说都是一个新的开始，完全又能力有自信把初三内容 学好。所以说这节课的成功非常重要，如何让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识并且会 进行应用时我们急需解决的问题。物理新课程理念中，更注重“从生活走向物理，从物 理走向社会”，如何通过集体备课和校本研修活动，充分发挥集体的优势，借助物理强 大的实际基础，借助物理与生活的联系，和生动形象、有趣的物理实验，让学生认识到 物理的有趣和有用，更大限度的让学生从失败的阴影中走出来，看到黎明的曙光，看到 更多的希望，相信自己还行，原来物理并没有想象中的那么难学。我们的群体是一个团 结协作的群体，我们的成员都是开诚步公，都能做到有啥说啥，仁者见仁，智者见智， 有时我们会为一个问题争得面红耳赤，但我们的心却越走越近了，我们奉献的是智慧， 收获的是品德。 一、我的教学设计 课题： 测量物质的密度 课 时：1课时 课 型：新授课 主备人：周莲花 第十一章 多彩的物质世界 测量物质的密度教学设计--第1页 测量物质的密度教学设计--第2页 济源市实验中学九年级物理教学设计 学习目标 1、知识与技能： (1)通过实验进一步巩固物质密度的概念； （2）学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则 形状物体体积的方法。 2、过程与方法： 通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的 科学方法。 3、情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。 教学重点 测固体和液体的密度 。 教学难点 测蜡块的体积和测盐水的体积。 学法点拨 本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的 密度。学习利用公式间接测定某个物理量的方法。 教学过程 一、引入新课 前面我们已经学习了有关密度的知识，知道密度是物质的一种特性。在实际生活中 有重要的意义。 1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？ 2、出示一个手镯，我们想知它是什么物质做成的，该怎么办？有学生回答，引入这节 课我们就来探究如何测物质的密度。 二、进行新课