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时间在流逝
教学目标：
1、知识目标：
?“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
?借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。
2、过程与方法：
?运用各种方法感受一分钟的长短。
?根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计 10 分钟持续的时间。
3、情感态度价值观：
?意识到只凭主观感受，有时是不正确的。
?我们要珍惜时间。
教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。教学难点：客观合理的估计时间。
教学过程： 一、引入：
1、猜谜语，引入时间概念。
师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！ 师读完谜语后，学生猜出谜底是（时间）。
2、教师阅读单元导语，把几个问题抛给学生。
3、揭题：今天我们就一起来学习这个单元的第一课《时间在流逝》。（板书课题）
二、现在几点了：
1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。）
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。）
3、汇报、交流估计方法。
可能会有：看天空中的太阳、看街上的行人车流、听上课铃声等。
4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）
5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1 分钟有多长？
1、师出示大时钟，结合叙述：教材 P50 黑底部分文字。
2、体验一分钟有多长？
A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。
B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下（可能会有： 一分钟脉搏的次数、一分钟写字的个数、一分钟呼吸的次数）。老师规定用数脉搏的方式估计一分钟（学生用自己估计的一分钟时间数脉搏跳动的次数，并作记录）。
C、老师计时一分钟，学生数脉搏并作记录，用准确的一分钟和刚才估计的一分钟脉搏的次数作比较。（学生会发现估计的并不是很准确）
3、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是 1 小时持续的时间，你打算用那些方法？（做饭、写作业、打乒乓球等）
四、过去多少时间了？
1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？
2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。（估计的的时间并不准确，要想知道准确的时间就必须借助计量时间的工具——钟表）
3、课堂活动：同学们上课累了，现在我们一起来做两项活动，首先我们来看一段好玩的动画片。（播放一分钟动画）
活动二：接着我们来活动一下，让学生全体起立，平举双手一分钟。
结束后引导交流：你觉得在我们的两项一分钟的活动中，哪项活动让你感觉时间过得比较快？哪项活动让你感觉时间过得特别慢？（ 看动画时间过得快， 举起双手过得比较慢）
4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？
5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。
五、延伸：
完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？（不准确）怎样能比较准确地计量时间呢？（利用时间的计量工具——钟表）
板书设计：
时间在流逝??
体验：
一分钟有多长？ 时间有快慢吗？
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