一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计.pdfVIP

一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计--第1页 《做一个测量纸带》教学设计 【教材简析】 本课是一年级《比较与测量》单元的第6课，是在第5课中，学生利用小立 方体这个标准物来测量物体，并且学习解决测量中的实际问题，即把十个小立方 体粘贴在一起又快又准确地测量较长的物体。但在使用小立方体测量圆桶的边沿 长度或测量更大体积物体的长度时，还是非常不方便。所以本课中学生将以小立 方体为单位，制作一种便携、可弯曲、能测量更大物体、方便计数的测量工具— —测量纸带。在这一课的学习中，学生会再次体会“起点”“首尾相连”“标准单 位”等测量因素的重要性。在利用制作好的测量纸带进行物体测量的活动中，学 生将进一步深化对测量需方便、准确等概念的理解。 【学生分析】 经过前五节课的学习，学生已经认识到测量物体时需要有“起点”，需要测 量中“首尾相连”及感知了“十进制计数”的方便。而本节课通过制作纸带，进 一步改进测量工具，使学生感受到测量更加便捷、准确。 【教学目标】 科学知识目标 测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进行测量。 科学探究目标 1．在教师指导下，依照制作测量纸带的步骤进行制作。 2．利用测量纸带测量一些物体的周长。 3．运用十进制记录测量结果。 科学态度目标 1．在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。 2．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。 科学、技术、社会与环境目标 1．体会工具的改进给人们测量带来的便利。 2．认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了人的 能力。 【教学重难点】 1 一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计--第1页 一年级科学上册《做一个测量纸带》教学设计--第2页 重点：按照步骤制作测量纸带。 难点：体会测量工具的改进为人们测量带来的便利。 【器材准备】 为每组学生准备：印有小方格的纸若干、10个小立方体、1把剪刀、1卷透 明胶带、1支标记笔、学生活动手册、塑料桶。 【教学过程】 一、聚焦 1．导入。 教师给学生出示小立方体及小塑料桶。 上节课我们学习了用小立方体来测量，又方便又好用。同学们用小立方体测 量了书的长度和桌子的高度。今天，老师想知道这个小塑料桶边沿的长度，用小 立方体能测量吗？怎么测量呢？ 学生思考，并提出测量办法。 （1）可以用纸带量完铺平，再用小立方体测量纸带。 （2）可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样直接就能测出 来了。 2．小结。 以小立方体为标准单位制作一条测量纸带，这样的测量纸带可以弯曲，就方 便测量不规则的物体了。 设计意图：通过复习导入，有利于减少学生对新课内容陌生感，更容易将思 维集中到新的探究问题上，有利于学生对新知识的掌握。 二、探索 活动一：制作测量纸带。 1．观察测量纸带，小组讨论：怎样来制作这样一条测量纸带呢？ 学生观察测量纸带的特点，讨论制作方法。 教师板书： 起点