一元一次方程及其解法-教学设计.pdfVIP

一元一次方程及其解法-教学设计--第1页 一元一次方程及其解法 3.1 一元一次方程及其解法 第1课时 一元一次方程及其解法（1） 教学目标 【知识与技能】 1.使学生掌握方程的概念、一元一次方程的概念、方程的解. 2.使学生初步了解方程的一般步骤,体会用方程解决问题的优 越性. 【过程与方法】 1.经历具体问题的数量关系,形成方程的模型,使学生形成利 用方程观察、认识现实世界的意识和能力. 2.经历具体实例的抽象概括过程,进一步培养学生观察、分析、 概括和转化的能力. 3.通过分组合作学习活动,学会在活动中与人合作,并能与他 人交流思维的过程与结果. 【情感、态度与价值观】 通过由具体实例抽象概括的独立思考与合作学习的过程,培养 学生实事求是的态度以及善于质疑和独立思考的良好学习习惯. 教学重难点 【重点】掌握方程、一元一次方程、方程的解的概念;会判断一元 一次方程. 【难点】理解一元一次方程的解. 一元一次方程及其解法-教学设计--第1页 一元一次方程及其解法-教学设计--第2页 一元一次方程及其解法 【教学过程设计】 教学过程 教学反思 一、创设情境，导入新课 师：用多媒体出示：教材第85页问题1，问 题2. 1.在参加2008年北京奥运会的中国代表队 中, 羽毛球运动员有19人，比跳水运动员的2 倍少1人.参加奥运会的跳水运动员有多少人？ 若设参加奥运会的跳水运动员有x人，则可 列方程____________. 2. 王玲今年12岁，她爸爸36岁，问再过 几年，她爸爸年龄是她年龄的2倍？ 若设再过x年，她爸爸年龄是她年龄的2倍， 则可列方程__________. 生：小组讨论列出方程. 二、师生互动，探究新知 师：根据所列的方程教师引出方程的概念（含 有未知数的等式叫做方程），并引导学生找出这 两个方程的共同特征. 生：自己先独立观察，再同桌之间进行交流. 师：结合讨论结果，引导学生归纳出一元一 次方程概念并揭示课题. 一元一次方程及其解法-教学设计--第2页 一元一次方程及其解法-教学设计--第3页 一元一次方程及其解法 强调：一元一次方程的三要素：(1)有等号 (方程)且等号两边都是整式；(2)只含有一个未 知数；(3)未知数的次数是1. 师：判断下列各式中，哪些是一元一次方 程？简要说明理由. 生：小组讨论后作答. 师：引导学生总结出判断一个方程是否是一 元一次方程的步骤： 1.原方程必须具备：①等式②等式两边都是 整式； 2.化简后的方程必须具备：①未知数次数为 1；②未知数的系数不为0；③只含一个未知数 生：尝试独立完成. 师：直接给出一元一次方程的标准形式：ax