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初中英语词汇有效教学策略的几个技巧论文--第1页 初中英语词汇有效教学策略的几个技巧论文 初中英语词汇有效教学策略的几个技巧论文 传统英语教学流程就是先教词汇,后短语,再者就是课文和让学生题 型练习。教师讲授词汇的教学方法比较单一,无非就是讲解、领读、解 释,整个过程脱离文章、脱离句子。教师讲得无味,学生学得无趣。时间 一久,学生便毫无兴趣和快乐可言,甚至比较抵触,最终导致英语成绩的下 滑。英语成绩的下滑又会加深学生的厌烦心理,造成恶性循环。本文结 合笔者的教学实践,谈谈初中英语词汇的有效教学。 1.词汇教学与口语、阅读、写作教学相结合 词汇学习需要一个较好的教学情景。在教学情景中可以把词汇整 合到具体的阅读、写作、口语语境中去。阅读、写作、口语中的词汇 各不相同,都有属于自身的特定的词汇,有些词汇新课标里并不需要掌握, 但实际出上现频率却很高,掌握这些词汇后会有效地提高英语综合运用 能力。词汇学习是循序渐进的过程,只有在不同语境,不同场合下反复出 现,才能加深对这类词汇的理解。因此,教师在讲授词汇过程中,要将词汇 融入到阅读、写作、口语教学中,创设一定的教学情景,以图、文、声的 方式呈现词汇,提高初中生对词汇的运用能力。 2.利用信息技术手段,将词汇意义直观化、可视化 在讲授英语词汇中会遇到一些抽象难懂的词汇,要求学生深刻理解 和领会其意义会比较难。在这种情况下,教师可以利用一些多媒体技术 制作图片和动画,将抽象词汇直观化、形象化。比如在讲解 in,on,under 等方位介词时,教师可以制作喜洋洋的多媒体课件,在里面 呈现喜羊羊分别在羊房里的饭桌上面、里面和下面等有趣的动画,这种 画面简单易懂,形象直观,学生在观看的同时一下子就记住了三个词汇的 含义及其区别。学生获得了感性认识,牢记词汇就不是什么难事了。 3.加强师生互动 师生互动有时候会对词汇学习产生会事半功倍的效果。教师不仅 要传授基本英语词汇知识,要把自己对英语、对人生的价值观、对生活 的态度传授给学生,更要把自己最真实、最美丽、最健康的东西呈现给 初中英语词汇有效教学策略的几个技巧论文--第1页 初中英语词汇有效教学策略的几个技巧论文--第2页 学生,以此来感化学生,引起他们的学习兴趣。现实中的初中生更倾向于 师生互动的教学方式,因为他们会从师生互动过程中产生良好的自信心 理和信任感,学习的主动性自然而然会得到有效地增强。由此得知,兴趣 是初中生学好词汇很重要的因素,师生互动是引起学生兴趣很重要的方 式之一,它可以让学生更加勤奋的学习词汇。初中生有一次成功的体验, 就会激起更大的兴趣投入到英语词汇学习中。教师要遵照学生的这一 心理特点,利用他们的成就动机,争取让每个学生都能得到成功的体验,最 终使整个班级的英语词汇学习得到提高。 4.以赛促学 初中生具有较强的竞争意识和表现欲望,表面看不出来,其实内心都 是在你追我赶。在词汇教学中,教师可以利用学生之一心理特点,通过一 些不同形式的词汇比赛,以此来激发学生的学习兴趣,以便让学生有效的 识记词汇。例如,在课内或课外开展百词比赛活动,根据汉语提示,让学生 在规定的时间内默写出一百个词汇,以此来考查学生记忆词汇的熟练程 度;在比如,开展词汇组句比赛,要求学生在一定的时间内用不同的词汇进 行组句,以此考查学生分析语境和运用词汇的能力;再比如,可以开展一些 根据英语解释来拼写词汇的比赛,要求在一定的时间内根据英语解释拼 写词汇,以此加深学生对词汇的理解。当然,词汇比赛的形式可以有很多 种,但最重要的教师要安排得当,不能脱离学生的实际情况。