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(初中教案）8 《世说新年语》二则 8 《世说新语》二那么 教学目标 知识与技能 学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。 过程与方法 在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。 情感、态度与价值观 结合文中人物的语言和描述动作的语句进行品味，从而理解人物形象的性格特点。 重点难点 重点 整体感知课文，理解文章大意。 难点 翻译文言文，积累一些文言词语。 教学方法 诵读法、讨论法与点拨法相结合。 课前准备 学生 准备古代聪颖、机智的少年的故事上课交流。熟悉课文，复述课文。查阅有关作者及 作品的资料。 查阅有关作者及作品的资料。 教学课时 1 课时 教学根本过程 一、新课导入 说说你知道的古代聪颖机智少年的故事(如 “司马光砸缸〞的故事) 。其实像司马光这 样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的 甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他 们，和他们交个朋友。 二、作者简介 刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王， 曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集， 已佚。 精品资料文档 (初中教案）8 《世说新年语》二则 三、整体感知 1．学生自读。查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容、语言习惯的不同，看 在哪些地方需要停顿。 2．，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，全班一起 讨论解决。 3．用自己的话复述短文。 四、课文精读 《咏雪》 1．文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一 个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 文章开头一句话 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义〞短短十五字，涵盖了事件的 时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为 “寒雪日〞、 “俄而雪骤〞，才能引 出 “咏雪〞的事件。 谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。 古人看重的 “四美〞是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为 春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事 吗？文中 “欣然〞、“大笑〞、“乐〞等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 2．“公大笑乐〞该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得最好？ 对 “公大笑乐〞，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为 “笑〞前喻，“乐〞后喻；有人认为谢太傅为 “柳絮〞一喻而 “笑乐〞。 3．文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，说明作者赞赏道韫的才气。 4．两个比喻哪个更好？ 有两种相反的意见：一种意见认为 “撒盐〞一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较 接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写 物必须首先求得形似而后达于神似，形似是根底，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另 精品资料文档 (初中教案）8 《世说新年语》二则 一种意见认为 “柳絮〞一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说， “冬天到了，春天还会远吗〞( 《西风颂》)，有深刻的意蕴；而 “撒盐〞一喻所缺的恰恰 是意蕴。 “撒盐空中〞，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴 的统一。“柳絮〞一喻好就好在有意象； “撒盐〞一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 5．说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 请欣赏： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白 窗含西岭千秋雪