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(初中教案）8 木兰诗文年设计 《木兰诗》教案 弟娟 教学目标： 1.诵读课文，识记文中重点文言词语。 2.反复诵读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 3.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 教学重难点： 1.反复诵读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 教学准备： 学生：朗读木兰诗，搜集花木兰故事，查找乐府民歌有关的资料。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，初识“乐府〞 (一)激趣导入，引出课题 (PPT 显示) 导入：播放豫剧《花木兰》经典片段《谁说女子不如男》： “ 刘大哥讲话理太 偏，谁说女子享清闲 …… 有许多女英雄，也把功绩建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点儿不如 儿男 …… 〞，这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。在家种地纺 织、操持家务，在外杀敌立功、保家卫国。这戏文中为女子鸣不平的人物是谁 ?花木 兰。常香玉苍凉而淳厚的声音几乎把我们带回到了那个遥远的时代，是的，千百年 来，花木兰已成为了妇孺皆知的巾帼英雄。早在 1998 年，美国迪斯尼公司就将她 的艺术形象搬上了银幕，可见，花木兰“ 替父参军〞的故事可谓流芳千古，流传海 外。今天，我们就共同走进这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一 听她那动人的故事。 “诗〞字加着重号) 2.出示任务： (1)题目“诗〞的含义是什么 ?(乐府诗) (2)交流资料，说说花木兰的故事。 3.反响指导： (1)学生交流：理解题目含义，全班齐读课题，在“ 诗〞字上重读 ;讲花木兰的故 事，了解花木兰奇人奇事。 (二)初识作家，了解作品 精品资料文档 (初中教案）8 木兰诗文年设计 1.出示任务： (1)阅读课本“预习〞第一局部，课下注释①，圈点勾画作家及作品。 (2)学生补充介绍作家及“乐府诗〞。 2.反响指导： 填空 (PPT 显示) ： 《木兰诗》又叫《 木兰辞 》选自 宋 (朝代 ) 郭茂倩 (人名 )编的《 乐府诗 集 》，这是 南北朝 时 北方 的一首 乐府 民歌。 “乐府双璧〞：南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》 指导： “ 乐府诗〞起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学 的政府部门，后来经历代演变，使乐府诗成为一种独立的文体，称“乐府诗〞。 (3)齐读《木兰诗》简介及“乐府双璧〞。 过渡语：同学们，我们在了解“木兰诗〞和“乐府诗〞之后，一定想进一步知道， 这首诗歌写出了一个怎样的木兰 ?它蕴含着怎样的感情 ?相信我们只要美美地读这首 诗歌，就能知道了。 二、美读诗歌，感受民歌情味 (一) 听读课文，感知诗意 1.出示任务(PPT 显示) ： (2)听读时，将不理解的词句勾画下来，然后借助课下注释及字典将这些字词读 准。 2.反响指导： (1)学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。 注音： (3)补充课堂笔记，全班齐读字词。 (4)全班齐读诗歌。 (二)个人朗读，读出节奏 1.导语：大家诗歌朗读时，字词读音已经比较准确了，但是缺少停顿、重音、速 度、语调的处理 ? 出示任务： (1)请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，注意他在语调、语速、停顿、重音 方面的优点。 (2)在书本上用单斜线标出节奏，理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。 2.反响指导 (PPT 显示) ： (1)唧唧/复/ 唧唧 昨夜/见/军帖