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(初中教案）《项链》教年案 第一课 项链 莫泊桑 知识与能力 　 1 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。 　 2 体会小说精心的构思和巧妙的布局对表现主题的作用。 3 通过玛蒂尔德的教训，体会虚荣心膨胀的危害。 过程与方法 　 1 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。鼓励学生大胆想 象，展开思维的翅膀 2 引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受 既定结论的影响，见仁见智，自由评说。 情感态度价值观 　培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不 幸，可能都将与自己有关，要学会关心、尊重他人，不断提升自己 的心灵，完善自己的人格。 教学重点与难点 重点：体会小说精巧的构思 难点：心理描写对刻画人物的作用 教学课时：两课时 精品资料文档 (初中教案）《项链》教年案 教学过程 一、导入 她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛 酸。 〔莫泊桑小说《项链》的女主人公-玛蒂尔德。〕 二、知识探究 你觉得马蒂尔德是怎样的一个人？ 咱们从三个方面去探究。 1，把握主要矛盾。 小说每一局部都有一对主要矛盾冲突，如第一局部，清贫的现实与 奢侈的梦想形成矛盾；第二局部，时机〔请柬〕与能力〔无力自我 装扮〕形成矛盾。〔板书：清贫——梦想；有请柬——无服装〕 学生分析其它各局部的主要矛盾。 第三局部：有服装——无首饰 第四局部：满足——失落 第五局部：一夕荣耀——十年艰辛 第六局部：十年艰辛——一件赝品 2，玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化。 “犹豫不决〞、“不断问〞——没有见到项链时的不安； “心跳〞、“发抖〞、“出神〞——发现钻石项链时的冲动、神 往 “迟疑〞、“焦虑〞——担忧对方拒绝时的犹豫不安； 精品资料文档 (初中教案）《项链》教年案 “跳〞、“接〞、“亲〞、“跑〞——得到允许后的兴奋。 〔作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变 化，淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。〕 3，伏笔的妙用。 提示：让学生“聚焦〞结尾。 联系全文，就会发现前面已经有三处伏笔了： 〔一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，没有 任何犹豫，也没有任何叮嘱——贵重的东西借给人家，总要叮嘱一 番，这是人之常情； 二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来思节夫人竟 “没有翻 开盒子〞，验明一下 “正身〞，这说明借出的项链本不是什么贵重 首饰； 三是当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板 “查看了许多帐 簿〞以后说： “我只卖出这个盒子。〞 这说明项链与盒子不是原配 的。〕 总结：作者在结尾才说出项链是假的似乎很意外，但掩卷回思，却 又在情理之中，并没有耍花招欺骗读者。相反，倒显出了作者构思 的巧妙。 其实，玛蒂尔德丧失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩 斯，判断一下 玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去 “侦破 〞。 精品资料文档 (初中教案）《项链》教年案 〔舞会后，因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸，说什么也不愿穿甚至 逃走； 到街上，远远见到车子就喊，说不定还会飞奔过去。 最后找到一辆破马车，为了不被发现，登车时必定张皇匆忙，连车 号都没注意。〕 马蒂尔德的形象： •漂亮——美丽的外表 •小职员、小书记的妻子——寒伧、卑微的出身 •爱慕虚荣、想入非非、不安于现状——扭曲的性格 •有责任感、善良、勇于面对困难——可敬的人格 三、拓一拓 1，假设一个十年前的模样的玛蒂尔德和一个是十年后的模样的玛蒂 尔德站在你面前，你会喜欢谁？为什么？ 2，谈谈你从玛蒂尔德的悲