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初中英语词汇教学策略和学习策略--第1页 初中英语词汇教学策略和学习策略 1 词汇学习的重要性 1.1 初中英语词汇学习的现状 在初中英语教学中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语和英语在许多方 面存在着很大的差异，给中学生学习词汇带来了不少困难。表现如下： 第一，学生在读音方面感觉困难很大，难以读准单词，有相当一部分学生往往还用 汉语为英语单词注音。 第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的 规律。在记忆单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单 词字母的组合。 第三，在记忆单词的意义的时候，过分注意该单词所对应的汉语意义的记忆，学生 完全靠死记硬背掌握单词。在初中一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚能应付， 但随着年级的增高，英语内容的深化，词汇量的增加，学生越来越感觉到词汇的记忆已 成为学习英语的最大障碍。 于是，逐渐对英语产生厌学情绪，有的甚至于放弃这门学科。 1.2 初中英语词汇教学的问题 由于词汇教学在中学英语教学过程中的作用未得到完全地重视，目前还存在以下四 个方面的问题。 1.2.1 孤立教学单词 英语词汇不是孤立的，一方面与语音、语法、句型、课文结合;另一方面在听说读写中 体现。综合教学法应在词汇教学中充分起作用。然而，不少教师却长期坚持一成不变的教学 模式:先拼读词的发音，然而解释词的构成和语法范畴，罗列词义和用法，最后造句练习。 这种教法，让教师的讲解占用过多的时间，使词汇教学变成了词典搬家。实践证明，孤立的 授词容易使学生烦燥疲劳，无法在听说读写中消化和吸收生词。 1.2.2 不全面揭示词义 词汇意义除了概念意义(词典中词条所收录的意义)之外，还有关联意义(可以看成是词 的用法范畴)，其包括内涵意义、语体意义、感情意义和搭配意义。一般来说，首先要讲授 词的概念意义，然后补充非概念意义，并揭示词与词之间的联系(同义关系、一词多义关系、 初中英语词汇教学策略和学习策略--第1页 初中英语词汇教学策略和学习策略--第2页 上下义关系、反义关系等)，目的使学生较为深入地理解词义。但在教学中，教师普遍只讲 词的概念意义，不解释其它意义，忽视词与词之间的内在关系，导致学生不能全面理解单词 和准确地运用单词。 1.2.3 缺少记忆环节 记忆是智慧之母。学英语若记不住大量的单词，学好英语是不可能的。要想记忆大量 的词汇，除了努力与勤奋外，最关键的是讲究记忆的方法和技巧。然而在教学中，有些教师 没有指导学生掌握有效记忆词汇的方法和技巧，学生记单词耗时多，效果差，难以形成词汇 的积累，影响了听说读写能力的形成，造成交际失败。 1.2.4 脱离文化背景 语言与文化不可分离。离开了一个民族的文化，要准确地掌握和运用该民族的语言是 不可能的。但在课堂上，教师往往对英语词汇的文化意义导入不足，学生对英美国家文化了 解甚少， 导致学生对学习内容一知半解，领会不深，运用过程生搬硬套，出现纰漏。 1.3 初中生词汇学习的重要性 如果把语言比作一幢大厦的话，那么语法就是大厦的钢筋框架，而词汇就是建造这幢大 厦的砖块。词汇学习贯穿语言学习的全过程，词汇维系着语言的语音、语法、语篇，是语言 的建筑基石，是一切语言技能形成的基础。一般而言，学习者在学习外语时，最先遇到的、 也是最苦恼的，就是词汇问题。而在对学习成绩有影响的可控制的因素中，词汇学习策略的 影响最大。初中是学生系统学习英语的起始阶段，正确引导他们进行词汇学习对他今后的英 语学习有很大的影响。 词汇是衡量英语水平的重要标准之一，其重要性