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瑶族舞曲-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页
《瑶族舞曲》教学设计
1教学目标
情感与价值观:激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。
过程与方法:通过聆听、模仿、讨论等多种形式,探究感受音乐作品的情绪及特色。
知识与技能:
1、了解我国瑶族的风土人情,感受瑶族音乐特色。
2、引导学生结合音乐要素听赏音乐,引导学生想象音乐描绘的内容和场景,能用肢体语言和器乐合奏表
现音乐,进一步培养音乐感受和欣赏能力。
2学情分析
我校从一年级开设音乐课,此时学生已经五年级了,他们接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音
乐欣赏的学习,学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强,有一定的
音乐感受力和表现力;思维活跃,具有独特性。教学内容为一课时,根据高年级学生对音乐作品的感知程
度,以了解音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系为首要任务,通过视听欣赏与对比
分析,讨论探究相结合的教学方法,实现学生自主学习的新理念。
3重点难点
教学重点:了解瑶族地区音乐风格及主要特征。
教学难点:音乐旋律中变化的力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。
4教学过程
活动1 【导入】导入
同学们好,在之前的音乐课上大家聆听过许多不同民族的音乐,也学唱过许多不同民族的歌曲。今天的音
乐课我们将一起走进瑶族山寨,去感受不一样的音乐风情。介绍瑶族的基本情况。听,什么声音从山寨传
来了?
生:鼓声 看来你的耳朵很敏锐。确实是鼓声,但是这个鼓又非常的不一般,请看它有什么特点呢?
中间细,两边粗,跟平常的鼓不一样 两头都有鼓面 鼓身比较长。。。。。
师:所以人们形象的称它为长鼓。长鼓是瑶族特有的一种乐器。人们在演奏它的时候,有时会一只手握它
的鼓腰,另一只手拍它的鼓面;当然很多的时候,人们更喜欢拿一根绸子把它挂在自己的身上,然后用双手
去拍击它的鼓面。你想不想试试?
拍长鼓可是有技巧的,它有这样的三个步骤,请你仔细观察:首先,小小的侧身,远远地拉开,轻轻的拍鼓。侧
身拉开轻轻拍鼓。(师示范)你们可以跟我一起做吗?在座位上试一试。预备开始啦。
师:我有一个问题,为什么要把手远远地拉开呢? 生:我觉得是这个鼓特别长。。。。。。
瑶族舞曲-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第1页
瑶族舞曲-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2)--第2页
如果拉得不够长,够不到鼓面,就无法敲鼓了。下面请大家把拍鼓的线条拉得更长一些,更美一些,好吗?我
们再来试一试。准备开始
活动2 【讲授】讲授新课
(一)初听音乐第一部分主题一,感受音乐情绪
1、跟着瑶族的音乐打起长鼓,好吗?请全体轻轻的起立,跟着我一起来。
刚刚我们跟着音乐轻轻的拍了长鼓,你觉得你的心情怎么样?你觉得音乐给你什么样的感觉? 生:愉快,很
美,很舒服。
2、师:介绍乐曲《瑶族舞曲》,今天我们要学习的是作品第一部分的两个主题。
(二)学唱第一主题
1、老师唱第一主题旋律,生感受主题。
通过附点让音符的时值变长来表达这种长长的感觉。那你能唱出这种感觉吗?我们来试一试。
2、请你看着歌谱一起来唱。我们在唱附点音符的时候请你尝试着把它的时值拉长一些。
刚才我们通过一个附点拉长旋律的时值,让旋律能够传递抒情的优美的感觉。
3、下面让我们完整演唱第一主题。
4、现在可以加上我们打长鼓的动作一起来唱吗?试一试(可重复一遍)
我从你们的声音当中听到了非常美丽的旋律线条。
(三)再听音乐第一部分主题一,体验音乐情绪
1、这段旋律在第一部分究竟出现了几次?我们一起来用耳朵来找一找答案,请听音乐。
你有答案吗?出现了几次?(三次)其中有一次是不完整出现的,是哪一次呢?(第一次)
我想问大家旋律的每次出现,在力度上是一样的吗?(不是)有什么变化?(音一次比一次重)
2、我们一起来听一听,同时请你把刚才你内心
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