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平行线的性质与判定综合运用-教学设计--第1页 平行线的性质与判定综合运用-教学设计 平行线的性质与判定综合运用教学设计 一、指导思想与理论依据 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常 使用的思维方式。本章在合情推理的基础上，引出演绎推理的必 要性，属于推理的入门阶段。 二、教学背景分析 教学内容：本节课是在学习了平行线的判定及性质定理的基础上， 综合应用以上知识解决相关问题，主要体会数形结合思 想在几何教学中的应用。 学生情况：七年级学生刚刚跨入初中，依然保留着小学生的天真 活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强、具有强烈的 好奇心与求知欲，形象直观思维已比较成熟，但推理能 力还比较薄弱，对数形结合思想刚有初步认识，安排本 节课是让学生进一步体会数形结合思想的应用及解题思 路的逐步形成。 教学方式：合作交流，互动探究，点拨指导 教学手段：多媒体辅助教学与学案应用 技术准备：多媒体课件 三、教学目标 1、知识与技能目标： （1）、巩固平行线的判定与性质定理，及其图形语言和符号语言。 （2）、会利用平行线的判定与性质进行简单的推理，从而培养学 生的分析推理能力 2 、过程与方法目标： 平行线的性质与判定综合运用-教学设计--第1页 平行线的性质与判定综合运用-教学设计--第2页 平行线的性质与判定综合运用-教学设计 通过审题、思考、交流、展示等活动，明确结合证明题的解 题思路，体会数形结合思想与转化思想的应用；培养学生审 题、分析、推理能力，发展学生智能，深化学生思维能力和 综合运用能力；渗透数学建模思想。 3、情感态度与价值观目标： 激发学生的求知欲，增强应用数学的意识，体会数学的价值， 提高学习能力和合作精神，享受成功的喜悦。在推理证明的 书写过程中，体会数学符号语言的精简之美。 教学流程示意(可选项) 活动流程图 活动内容和目的 对学生的预习效果进行检测，同时对新授内容 一、复习回顾 进行准备铺垫。 例1 平行线判定与性质的简单应用 二、诱思导学 例2 平行线判定与性质综合应用（复杂） 通过变式应用，体会平行线判定与性质 三、课堂练习1、2、3 的灵活应用，从而逐步树立数学建模思想。 通过作辅助线，利用两直线平行，同旁内角互 四、拓展提升 补得出答案，最后寻找规律。 五、课堂小结 回顾新知，总结收获。 平行线的性质与判定综合运用-教学设计--第2页 平行线的性质与判定综合运用-教学设计--第3页 平行线的性质与判定综合运用-教学设计 教学过程(表格描述) 教 技