初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）戒子书.docxVIP

15.《诫子书》教学设计教学目标： 1、朗诵课文，培养学生的古典文学素养。 2、积累文言词语，疏通文句，理解文意。 3、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨，积累名言警句。 4、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点： 诵雇课文，掌握字词，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点： 1、’理解语句内涵以及句间联系，体会作者情感，领会文章的思想意义。 2、引导学生理解“俭以养德”与“静的关系。 教学方法： 朗读法、讨论法、置换法教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课 1、师：同学们去过成都的武侯祠参观过吗？在武侯祠里有副对联：“三顾频烦天下计，两朝 开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（引导学生 回答出诸葛亮） 2、诸葛亮（181年~234年10月8日），字孔明，号卧龙，（今省县）人，时期丞相，中国古 代杰出的政治家、军事家、文学家。 早年随叔父到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。后三顾茅庐请出诸葛亮，联合东吴孙 权于大败。形成三国鼎足之势，又夺占。十六年（211年），攻取。继又击败曹军，夺得。蜀元年 （221年），刘备在建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。后主继位，诸葛亮被封为武 乡侯，领。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明；与联盟，改善和西南各族的关系；实行屯 田政策，加强战备。前后五次北伐中原，多以粮尽无功。终因积劳成疾，于蜀十二年（234年）病 逝于（今陕西省宝鸡市境内），享年54岁。刘禅追谥他为侯，后世常以武侯尊称诸葛亮。东晋追 封他为武兴王。 诸葛亮散文代表作有《》《》等。曾发明、等，并改造连弩，叫做，可一弩十矢俱发。诸葛亮 一生“鞠躬尽瘁、死而后己”，是中忠臣与智者的代表人物。在《三国演义》中世智慧的化身，其 实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信一一《诫子 书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、新课 1、学生初读课文，扫清字词障碍，划分句子节奏。 夫：fu 淡泊：dan b6 淫慢：yin 险躁：zao 遂（sui） 穷庐：lu 夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德，非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。 夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精, 险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/ 复何及。 借助课下注释和工具书自主译读课文。 小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 掌握重要字词 诫：告诫，劝勉。 书：书信。 夫：语气助词，用于句首。以：用来。 修身: 修养身心。养德:陶冶德行。无以:没什么办法用来。致远:达到远大目标。广: 扩大。这里是增长的意思。成学：成就。 励精:振奋精神。淫慢：放纵懈怠。 险躁:险:轻薄。躁:浮躁躁治性:修养性情年与时驰:年:年华 意与日去：意：意志；日：岁月。遂成枯落:遂：就；枯落：枯败；凋零。多不 接世：多：多数人。 译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。 不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。学习必须静下心来, 专心致志， 增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就 不能在学习上获得成就。追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。 年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，这样的人对社 会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会 没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？ 研读赏析课文 本文属于议论文，中心论点是什么？作者从哪几个方面来论述的？理清课文结构。 作者一开头提出中心论点：静以修身，俭以养德，接下来“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”， 是对“静”的价值的阐发，接下来一句，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核 心是实现志向的途径一一学。第四句，从反面说明不“静”，即淫慢和险躁的害处。最后一句，从 反面论述，强调刻苦勤学要惜时。 诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确本文主旨。 明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以 此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间的关系是什么？ 明确：条件：第一个是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志 无以成学”；第二个是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个是惜时，“年与时驰，意与日去, 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 拓展延伸 联