鲁科版初中物理八年级下册《第六章力和运动第一节力及其作用效果》公开课_3.docVIP

第一节力及其作用成效 【教材剖析】 生活情境和体验 力的作用的互相性力的观点力的作用成效 重力、压力，二力均衡、运动和力的关系、压强、浮力 1．学生在生活中对力有浅薄的理解，可是常常是不切实甚至是不科学的。要使 学生初步成立起力的观点，最好是从学生熟习的力的作用成效的详细实例中抽象 卖力是物体对物体的作用。 2．本节内容是学生第一次接触力的观点，比较抽象，教课要求不宜过高、过急， 力的观点在此后的教课中还会逐渐深入。 【学情剖析】学生对生活现象的总结归纳水平还不够；没有成立力和力的作用效 果之间的认知关系。 【设计思路】 生活现象 情境引入着手体验 理解力的作用成效  力的三因素 施力物体 受力物体  力力的表示图 物体间力的作用是互相的应用 【教课目的】 1、能经过生活实例，归纳总结卖力是物体对物体的互相作用，能正确读写力的符号和单位。 2、能经过实验和生活体验，感觉力的作用成效，并解说生活中一些力的现象。 3、能经过实验和对生活体验的剖析、归纳，认识力的三因素对力的作用成效的 影响。会画力的表示图，并能依据力的表示图判断力的大小、方向和作用点。 【教课要点】力的观点和力的作用成效单位。 【教课难点】 1、理解物体间力的作用是互相的，并解说有关现象。 2、力的三因素，会用表示图表示力。 【课时区分】1课时 【教课资源】磁铁，磁力棒，钢球，弹簧，气球，钢尺，橡皮泥，海绵，多媒体 软件，智好手机 【教课方法】自主学习，自主研究，沟通议论，察看体验；利用智好手机和教课软件， 既可以向学生供给大批的、直观的感性资料，也可以将学生的实验推行及时记录， 进而比较简单打破难点。 【教课过程】 一、引入新课 1、请两位同学分别拉动拉力器，同学们判断谁的力气大，并说明原由。 2、再请此中力气较大的同学抱起另一位同学，请同学们说出谁施加了力？ 谁遇到了力？ 3、再请此中力气较大的同学抱起自己。思虑抱不起来的原由。 力是物理学中一个重要的观点，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的 力的含义有很大的差别。那么，终究什么是力呢？下边让我们一同来研究吧！ 二、力及其作用成效 活动一：请同学们达成以下活动并达成表格：用手捏橡皮泥或海绵，挤压气球， 拉伸弹簧，用手压钢板尺，朝不一样方向推或拉笔袋，磁铁吸引静止的小铁球，在 转动的小铁球旁边搁置磁体。 案例实验中出现的物体现象 比如：人推小车人小车小车由静止变成运动 思虑1：.每个实验中你是经过经过什么现象感知到力的存有？ 师指引学生归纳卖力的作用成效。 知识梳理1：力可以使物体发生形变。力可以改变物体的运动状态。 师：物理学中的力看不见摸不到，人是经过力的作用成效理解到力的存有。 思虑2：每个实验中，谁施加了力？谁遇到了力？力发生在几个物体之间？ 3：不接触的物体间必定没有力的作用吗？ 知识梳理2： ①力的观点：。 ②力的国际单位：，简称，符号； 托两个鸡蛋所用的力大概是1牛。 活动二：利用视频回放察看并剖析方才学生实验中的现象： 两个气球或两个海绵互相挤压，察看：两个物体都变扁了。 两个磁铁凑近时，察看：要么都凑近要么都远离。 ①全体学生体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，哪只手施加了力？哪 只手遇到了力？左手为何也感觉疼呢？ ②生活经验：当你用手拉和压弹簧时，双手分别有什么感觉？ ③知识应用：划船为何桨使劲向后划水船就行进了？ 知识梳理3：③施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是互相的。 三、力的三因素 活动三：利用视频回放察看并剖析方才学生实验中的现象：大小不一样的力拉弹簧， 弹簧伸长的状况不一样。 思虑4：力的作用成效都同样吗？若不一样，如何改变力的作用成效？ 活动四：用四个力拉同一把钢尺，F1=F3=F4＞F2，使其发生图中四种形变： 甲图和乙图说明力的作用成效跟力的________有关；甲图和丙图说明力的作用效 果跟力的________有关；甲图和丁图说明力的作用成效跟力的________有关；在 甲和乙图中，控制力的________和________同样，研究力的成效与力的____之 间的关系，这类研究问题的方法，在物理学上叫做__________________法． 知识梳理4：力的作用成效与、、相 关。因此，我们把力的、和叫力的三因素。 四、力的表示图： 思虑：研究力的问题中如何简单、方便的表示力？ 利用视频学习物理学中往常用一条带箭头的线段表示力。 画出以下各力的表示图： A、教师示范：小明用F=10N的力沿水平方向向右拉小车。 B、学生模拟、师指引纠正：用F=50N的力竖直向上提水桶。 五、小结 【板书设计】 6.1力及其作用成效 一、力及其作用成效 1）力是物体对物体的作用。 2）物体间力的作用是互相的。 3）力的作用成效：力可以改变物体的运动状态和力可以改变物体的