初中语文人教七年级上册（2023年新编）走一步再走一步教案4.docxVIP

走一步，再走一步 教学目标1、训练学生多角度复述课文的能力。 2、引导学生深入文本，体会心理描写凸显人物形象的作用，学习多种描写，折射人物心理的写作技巧。 教学重难点体会心理描写凸显人物形象的作用，学习多种描写，折射人物心理的写作技巧。 课时安排1课时 教学过程一、导入 教师讲述故事：在二战时期，一位美国的上尉飞行员，接到了一项任务，独自驾驶一辆没有任何武器装备和防护 设施的匕机从英国深入到德军本十.执行侦察任务。面对这项送死的人物，他只得硬着头皮上。他驾机滑行在跑道 上，不断的告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的, 是保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个我能做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞 越荷兰，这并不难。就这样一步一步地，他最终完成了任物。 这位英雄就是美国的作家、心理学家莫顿.亨特。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全 是因为我小时候一段经历的启示。这是怎样一段经历，他获得了怎样的启示呢？下面我们一起走进课文《走一步， 再走一步》二、默读并多角度复述。 1、默读课文Ppt提示默读要求5分钟读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。 2、请大家关上课本，回想一下你记得哪些故事情节，请复述。 3、按照“冒险〃入险〃脱险〃情节复述全文。 请两名学生复述，教师提示学生用上“冒险、入险、脱险”三个词语，可以使条理跟清楚，听众听得更明白。 4、一句话概括全文内容。 ppt提示：请用“谁+事情+结果”的句式说二、探究人物形象 1、猜一猜谁是主人公，并说理由？其他人物中谁是关键人物？写其他五个男孩爬悬崖有什么作用？ 2、文中的父亲是一个怎样的人？如何塑造这个人物形象的？ 教师引导：通过朗读体会。请两学生分角色朗读父子对话，其余读叙述性语言。 学生能体会到父亲教子有方、智慧、沉着冷静等具体表现在懂安慰，给信心，会指导 3、结合文中的叙述与描写的内容说说“我”是一个怎样的孩子？ 教师引导：结合整个冒险前后我的表现，文中的细节描写来概括归纳。冒险前后我是有变化的。明 确：胆怯懦弱一自信勇敢一自豪人生4文章是如何使主人公的形象生动起来的？ 心理描写：这篇课文的心理描写真实、生动，贯穿文中，生动地表现了 “我”的心理成长过程。 四、多种描写，折射人物心理1、文章是如何通过多种描写，来折射人物心理的呢？ 请根据表格提示，小组合作，找一找，读一读，想一想，并批注。 表现“我”心理状态的句子 描写角度 表现的心情 直接心理活动 动作行为 身体感受 对话语气 环境描写 2、对比阅读下列两段文字，说说这段作文习作修改前后有何区别？ ①我小心翼翼的捡起地上的大玻璃片，气氛变得凝固，我坐在空荡的客厅里看电视。不一会儿，门打开的声音传 来。妈妈走出来坐在我旁边。“对不起，是我太激动，也怪我没想到你的苦衷，你还要写作业呢。妈妈先道歉心 “我也不对，没事先说好原因”我和妈妈和好了。 ②我小心翼翼的捡起地上的大玻璃片，气氛变得凝固，我坐在空荡的客厅里，悔恨的泪水夺眶而出。我不时扭头 去看那紧闭的房门，想过去跟妈妈道歉又觉得没有面子，动画片都放完一集了，我实在坐不住了，慢慢地站起 来缓缓地走向妈妈房间门口，耳朵紧贴在门上什么动静也没听见。我刚握着门把手，门突然开了。“对不起，是我 太激动，也怪我没想到你的苦衷，你还要写作业呢。妈妈先道歉了，“我也不对，没事先说好原因”我和妈妈和 好了。 明确：修改后的文字，把我对母亲的担忧，自己的悔恨心理描写的淋漓尽致，使“我”的形象更加丰满了。 3、小牛试刀老师在课堂上提问了，教室里一片沉默。因为今天有很多老师来听课， 最终我坚定地举起了右手。请同学们补写我的心理活动。 五、小结本节课的收获 请同学们畅所欲言说说学习了本课有什么收获，可以是写作技巧上的收获、也可以说人生经验上的收获？ 教师小结：中学是你们人生中一段崭新的旅程，旅途中肯定也会遇到各种各样的困难，你们一定要把握学习的主 旋律，用今天在课文中学到的经验，走一步，再走一步，积小胜，成大胜，定能成功。 六、作业设计请大家以“我们生活中的走一步，在走一步〃为话题，写一小段话表达自己的感受。 板书设计 走一步，再走一步——以心理描写凸显人物形象 直接心理活动胆怯懦弱勇敢自信 勇敢自信 勇敢自信动作行为 身体感受 对话语气 环境描写 勇敢自信