初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）《金色花》教学设计.docxVIP

《金色花》 .正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。（重点） .品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。（重难点） 一、导入新课 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖」孟郊的这首《游子吟》 可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢?是写冷暖问候，还是写 病痛关爱?有没有一种新颖的写法呢?今天,我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何描绘母爱的。 二、教学新课 目标导学一：朗读指导 老师配乐朗读诗歌，引导学生回答： .徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了 什么主题？ 明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。 .要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？ 明确：喜悦、舒陵、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 .学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。 明确：①假如我变成了 一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶 上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ （母亲的焦急惦念） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？ ”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（孩子的淘气、撇娇和对母亲的爱恋） 目标导学二：内容品析 .听读后，请你用一句话概括你看到的场景。 明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。 .《金色花》写了 “我”和妈妈的哪几次嬉戏？ 明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，我开放花就散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去 牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。 .孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？ 明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈 妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夺奖，但求妈妈 生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。 目标导学三：分析人物，体会情感 .为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？ 明确：上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心 情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。 .这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？ 明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。 母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。 .金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ 明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，贽美了孩 子的纯洁、可爱。 目标导学四：拓展训练 如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪伴妈妈？ 示例：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是 否能知道，我就在你的身边？ 三、板书设计金色花 慈爱温和善良的妈妈）母亲做祷告时——送给妈妈一缕香 母亲读书时一送给妈妈一片影 母亲去牛棚时——给妈妈一个惊喜活泼可爱圣洁的孩子