初中语文人教七年级上册（统编2023年更新）教案设计及说明.docxVIP

《散文诗两首》一一让爱之花永远开放 一、 教学目标.诵读课文，在朗读中体会散文诗的语言美与意境美。 .对比阅读，整体把握文章内容，体会作者情感。 .引导学生感受母爱、亲情，让学生学会感恩。 二、教学重难点.投入真情，反复诵读；对比阅读，体会情感。（重点） .体会子爱母、母爱子的方式不同，本质不同。（难点）三、教具 幻灯片四、教学方法 诵读法、自主合作探究法五、教学过程 .课题导入 设计意图：以散文诗这个文学体裁导入课文，消除学生疑虑。 在预习中，老师已经跟同学们讲解了散文诗是一种兼有散文和诗的特点的文学体裁，像诗一样 精粹凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文形式呈现。今天我们也要学习两首跟母亲与 孩子有关的散文诗，分别是泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶?母亲》。 .整体初感知设计意图：先从整体上让学生对两篇文章有个初步认识，明确子爱母、母爱子两个比较对象，加强 两篇文章之间的联系。 师：这两首散文诗大家己经预习过了，如果只用一个字来概括其核心，同学们会用哪个字呢？明 确：是“爱（板书：爱）师：爱的范围太广，含义太丰富。具体来说，这两首散文诗主要表现的是谁和谁之间的爱？明确： 母亲与孩子之间的爱。（板书：子、母） 师：但是两篇课文侧重又有不同，《金色花》主要表现谁对谁的爱？明确：孩子对母亲的爱。《荷 叶?母亲》则主要表现了母亲对孩子的爱。（板书：箭头）.子爱母，如何爱？ 设计意图：结合课文内容，细致探讨孩子是如何爱母亲的，得出孩子爱母亲是在想象中，子爱母具 有纯洁、依恋的特点。方便之后与《荷叶?母亲》中母亲爱孩子进行比较。 师：在《金色花》中，孩子爱母亲，他是如何表达这份爱意的？具体做了哪几件事情呢？同桌之间 互相讨论，一个同学起来概括一件事。想好了就举手。 1）我变成一朵金色花，看妈妈工作。 2）清晨，妈妈沐浴祷告，我散发香气陪伴她。 3）午后，妈妈窗前读书，我将花影投在书页上。 4）黄昏，妈妈执灯牛棚，我变回孩子，缠着要听故事。 师：孩子变成一朵金色花，开放花瓣，释放花香，投放花影，都是想象（板书）。通过概括，我们 发现孩子对母亲的爱有什么特点呢？明确：孩子对母亲的爱是纯洁又依恋的（板书）。 .倾情诵读感受爱设计意图：对于意境优美的散文诗，深情诵读是最好的学习方法。结合诵读写旁批，又能加深学生 对文章的理解，养成良好的学习习惯。自由朗读，激发学生朗读兴趣，也有利于学生之间的合作学 习；师生点评，促进学生思考是否正确把握了文章情感。 师：接下来，我们自由朗读喜欢的段落，细致深刻地感受一下孩子对母亲的爱。学生自由选择朗读， 师生点评（1-2个同学）。 如： （1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？ “我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣，看着你工作。 通过“好玩”“笑嘻嘻”“摇摆” “跳舞”“暗暗地”“匿笑” “悄悄地”，要读出孩子的天真、可 爱、活泼、调皮。“孩子，你在哪里呀？ ”读出妈妈的着急与惦念。 （2）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到 这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 清晨，当妈妈沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，去做祷告的时候，我散发香气来回 报妈妈，这时候要读得亲切、温馨一些。 （3）当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便 要投我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？ 吃过午饭，阳光还很刺眼，妈妈在窗前读诗，这时候，我要将我那小小的影子投在妈妈的书页 上，正投在她所读的那一行上。 为什么？一一因为我要为妈妈遮挡阳光保护她。 拓展：在泰戈尔的《新月集》中有一篇名为《英雄》的诗歌，其中有这样的句子： “他们要离开母亲温暖的怀抱，勇敢地去航行；他们渴望成为英雄，骑着一匹红马，走在野兽 出没的荒地上，并且对母亲说：妈妈，不要害怕！”（师读） 因此，在读第五段时，要读出小小少年想要保护妈妈的英雄情怀。同时第6段“但是你会猜得 出这就是你的孩子的小小影子吗？ ”又要读出对妈妈的亲昵。 我们男同学来读一读第5、6段。想要做妈妈的英雄的同时，又对妈妈充满了依恋。 （4）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲 故事给我听。 我消失了一天，突然又变回孩子，想要给妈妈一个惊喜，这个小孩子真是又调皮、纯真。缠着 妈妈要听故事，又深深地依恋母亲。 （5） “你到哪里去了,你这坏孩子? ”“我不告诉你，妈妈这就是你同我那时所要说的话了。 从清晨到黄昏，我消失了一整天，当我再回到母亲身边时，母亲是担忧、嗔怪（表面上是责怪， 其