初中语文人教七年级下册紫藤萝瀑布教案设计.docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标： 1、多形式有感情的朗读课文，口味灵动隽永的语言，欣赏藤萝之美。 2、把握文章脉络，感悟作者情感变化。 3、理解文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点： 1、品欣吾言之妙，欣赏藤萝之美。 2、感悟作者之情，领会哲理之美。 教学时间:两课时，本节为第一课时。 课前准备： 教师准备多媒体课件，学生做好充分预习。 教学过程： 1、 导入: 同学们，早晨我驱车在山野间穿行，一缕幽香沁入心脾，心里便升腾起感动的情愫，你知道是 为什么吗？因为我收到了漫山野刺花传递给我的“花语”：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的 淡泊和无私。由而我想到了与你们朝夕相处的老师们，他们服务于山乡的教育事业，坚守着淡泊, 只愿“桃李满天下”，那么同学们，感恩着老师们的这份坚守，你愿不愿意在本节课上充分表现， 来彰显三川镇中孩子的学习风采呢？（举例红玫瑰的花语:爱情，代表热烈、激情、爱的宣言） 那么，接下来就让我们跟随现代女作家宗璞脚步，一起去解读紫藤萝花的花语吧！ 2、那么同学们对紫藤萝熟悉吗？（不），好，我们现在就与紫藤萝亲切见面吧！ 3、对紫藤萝有了视觉上的感性认识，下面我们再通过朗读课文从文字上感悟，初步体会作者传递 的紫藤萝的“花语”是什么？ 4、朗读了课文，我想宗璞散文语言的美一定深深打动着你，那让我们浏览课文，找出描写紫藤萝 最美的句子进行赏析，细细品味紫藤萝花的带给我们的精神力量，来印证花语。 A、教师引导提示：写景文章赏析语言的方法： （1）精彩的用词（2）修辞的角度（3）情感的表达（4）写景的方法：不同的感官角度、动静 结合、虚实结合、对比衬托等。 B、教师示例欣赏： a每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一 个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作忍俊不禁的笑容， 化静为动，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。 b “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 怎么把气味说成颜色？ 这里运用了 “通感”一一人的各种感觉相通。把嗅觉形象用视觉形象表现出来，使花香有了 颜色，表现了藤萝花香带给我如梦幻的缥缈轻柔的感受。 总结：通过赏析，作者对紫藤萝的描摹，从整体到局部，展示了花的形态、颜色、和芳香。 让我们领略了此藤萝的美。 5、通过欣赏紫藤萝之美，进一步明确紫藤萝的“花语”。 坚强积极乐观朝气蓬勃充满生命力 紫藤萝有这么美而充满力量的“花语”，在生活中我们可以把它献给谁？（献给那些生活上遭 遇磨难、挫折、不顺、得不到充分的宁静和生活喜悦的人。）6、那么，作者宗璞是不是一个幸运的人呢？补充交待写作本课背景。（宗璞自幼生活在清华园，学 养深厚，气韵优雅。在人生美好的岁月里本应该大放异彩的。可是生活就是同她开玩笑让经历了一 系列的磨难，即便如此，却也掩不住她生命的阳光！浏览课文7到11自然段，找出体现作者看到 紫藤萝受到触动的句子，体会情感变化。） 焦虑悲痛f宁静喜悦f振作向前7、体会作者由紫藤萝产生生命感悟的句子，理解文章主旨，体味人生，感悟生命。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 内涵品味：人和花是相同的，都会遇到各种各样的不幸，但是由无数个体汇成生命的长河，却 生生不息，永无止境。当遭遇到不幸时，不能被厄运压倒，要对生命有坚定的信念；厄运过后，要 乐观勇敢的面对新生活，绽放生命的异彩。 （宗璞是优雅的，更是坚强的，她用隽永如水的语言传递着美丽，更传递着铿锵的力量。）8、并顺势解题：“紫藤萝瀑布”，总结全文。（板书：赏花、忆花、悟花） 9、拓展延伸 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全〃，学习了本课，请你对着你人生中遇到的困难写 下铮铮誓言！ 10、以“普希金”的诗结束全课： 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！ 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 同学们让我们真正做到“生命不息，奋斗不止”！ 11、板书设计： 赏花］ 忆花｝生命美好永恒