在中职美术教学中融入美术治疗的可行性与案例分析 论文.docxVIP

在中职美术教学中融入美术治疗的可行性与案例分析 论文.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
PAGE 1 在中职美术教学中融入美术治疗的可行性与案例分析 摘要:临床美术治疗运用在美术教学中,能够预防发现学生心理方面的问题。当今教育的一个关键问题是预防和矫正未成年人的不健康心理,针对职业中学学生的特点,美术治疗在学科教育和预防心理问题中起着关键作用。 关键词:美术治疗 中职美术教学 案例分析 美术治疗与学校美术教育交融,以及将美术治疗与美术教育整合对青少年的完整人格和健康心理的形成有着重要的意义,当今教育的一个关键问题是预防和矫正未成年人的不健康心理,针对职业中学学生的特点,美术治疗在学科教育和预防心理问题中起着关键作用。 人类头脑发育的特点由脑干、边缘系统、新皮层三个部分组成。脑干是爬行动物大脑本能(生命体征)——负责呼吸心率,血压,由脑干唤起的颤抖;边缘系统是哺乳动物大脑的特点——情绪、战斗、逃跑,包含基本情绪:恐惧、愤怒、仇恨、痛苦、暴怒;新皮层——负责人的逻辑思维,也是控制人情绪和控制人的行为的这个部分。未成年人这部分大脑正在发育期,真正成熟应该是到25岁左右。 职业中学的学生处于未成年阶段,大脑还未发育成熟,究其性格的形成与天性、气血、遗传、环境、教育都有关。所谓天性:孩子出生一瞬间与天地自然形成了格局,受到宇宙能量的深刻的、致命的影响,形成不同金木水火土元素倾向的生命体,作为家长,应了解孩子自身能量的特点,调整生命能量的不均衡。当然,小时候的家庭环境尤其重要,有些父母对待孩子的暴力、恶语、厌恶,在孩子心理形成了阴影,以及父母的言谈举止,行为规范,对孩子有潜移默化的作用,在性格的形成中起到了重要影响。目前,学校的教育观念较以前有所改变,注重学生的全面发展,但人文素养依然缺乏,以成绩论好坏,很多教育者并没有真正了解孩子自身特点,以及家庭背景等,采取放弃、听之任之的态度,有一部分学生虽然进入职业学校学习技术,但心理依然是“灰色地带”,有的学生以语言暴力攻击老师,或采取违反校规的行为来反抗。当然教育者应该因材施教,学习教育管理艺术。那么如何抚平这些孩子的心灵创伤?可以介入一些心理健康的疗法。在多种多样的方法中,临床美术治疗运用在美术教学中,能够预防发现学生心理方面的问题,做到及时介入。 一、美术治疗可行性分析: 金善贤《妈妈,我把心都画在纸上了》 ,推荐序。 1.美术治疗可以通过美术游戏掌握学生的状态,也可以治疗学生的某些病症,可以分析治疗的最终效果,也可以追踪治疗前前后后的过程。 2.可以进行非语言性的沟通与内心分析,如果学生不喜欢言谈或存在精神障碍,导致他不能好好的表达自己的意思,又或是在不便表达的情况下,学生也可以通过美术游戏进行沟通交流。 3.临床美术治疗不分男女老少,所有人都可以成为咨询和治疗的对象,美术治疗与性别无关,年龄无关与健康或残疾无关,可以向所有人提供咨询和治疗。 4.临床美术治疗可以提供比其他任何形态的诊疗范围更广的一站式服务,不仅能对身体、精神,心理、情绪,社会等各个层次进行咨询,并提供帮助,甚至可以从灵魂层面提供帮助。 5.通过临床美术治疗,可以引导参与者自动进入意识集中状态,意识集中是将自然治愈力极大化的最有效的方法,而美术游戏的特点就是不需要美术治疗师特别的努力就可以引导参与者自动进入意识集中状态。 6.因为美术游戏可以诱发参与者的兴趣,所以参与者会自主参与享受治疗的过程,从而获得更好的效果。 二、在中职美术教学中融入美术治疗 在职中美术教学中,除了教会学生的专业技能,更重要的一方面通过美术游戏帮助不善于语言表达的学生,在经受心理障碍的痛苦时,表达自己的内心状态。也可以让学生认识到自己的行为错在哪里?并运用能够同时矫正错误想法和行动的方法(认知行为性接近),给学生以帮助,促进学生心理健康的发展。 案例分析1:中职课堂的图画表现和测试 图画仅用单纯的线条、图形和色彩,就可以将内心的丰富多彩表现出来,通过一个简单的图画测试,来了解学生平时的想法和感情,从而理解其有意识及无意识的内心世界。由图画代替语言,学生能原原本本地表达出自己的感情和想法,图画在学生与老师的交流中能起到桥梁的作用,图画不仅能反映学生对世界的认识,还能让老师理解学生的幻想、矛盾、苦恼等是非常有效的工具。 本案例选取了学前教育专业的学生。首先分析学前教育专业学生的特点,这些孩子大多数年龄阶段在16岁到18、19岁之间,大部分学生身体已发育成熟,但心智还未成熟,大脑的新皮层尚未发育完全,如何引导好这些学生,学校的教育非常关键。对于未成年孩子,文化知识的掌握很重要,同时还要培养他们的理解能力、交往能力、表达能力和共情能力。学前教育专业的学生必须有强大的共情能力,因为她们将面对学龄前的孩子,耐心,能设身处地体验他人处境,感受和理解他人情感是最基本的优秀品质。 下图是学生画出的“随意画”,要求学生画完之后在画纸上标注

文档评论(0)

文先生 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8047000056000024

1亿VIP精品文档

相关文档