四年级上册数学第一单元万以上数的认识教案解析.docVIP

序号1 备课教师 卢继福 讲课 日 月 时间 课题 教课目的  第一课时信息窗1：（第一课时） ——万以上数的认识、十进制计数法 1、联合详细情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，认识十进制计数法。 2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感觉大数的意义，发展数感；能自觉与伙伴沟通，体验合作成功的乐趣。 3、能依据数位的特色进行分级 教课要点 教课难点 教课方法 与手段  感觉“十万”和“一亿” 分级的方法 情境创想法、指引解说法、自主研究法、合作沟通法、怀疑问难法 教课准备课件 计数器 一、创建情境，发现问题 师：同学们，大家喜爱看书吗？ 生：喜爱。 师：我知道我们班里有图书角、学校里有图书馆， 一些大学或许中学里都建有图书馆。下边老师就带着大家一同到清华大学附中的图书馆感觉那边的书香氛围。（课件展现情形图：“清华大学隶属中学图书馆约有图书十万册。”） 师：察看完情境图，你想说点什么？ 教 生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。 学 师：此刻我要请大家看看我班里的同学采集的其余 过 图书馆的资料。 程 （课件展现：“中山大学图书馆累计藏书约 设 计4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。中国国家图书馆累计藏书。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。”） 哪个同学能读给大家听听。 （生读数，读到大数时停下了。）师：碰到什么问题了？ 生：那些数太大了，我不会读。 师：为认识决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。 （出示课题） 二、合作研究，解决问题 1、感觉“十万”。 师：方才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来谈谈？ 生1：十万是10个一万。生2：十万是十万个一。 生3：十万是100个一千。 师：下边我们一同看看十万究竟是多少。（课件展 示订书钉） 1小盒是1000个，我们看看一大盒能够装多少个？ 一同数数。 生：1千个、2千个一万个。 师：也就是说10个1000个就是多少？ 生：一万个。 师：二大盒有多少个？五大盒呢？（生答） （课件出示整盒的订书钉，共10盒。） 大家能随着一同数吗？ 生：一万个、二万个十万个，因此10个一万是十万。 （出示一张报纸。） 师：这一面大概有一万字，多少张报纸大概有十万字？ 生：十面这样的报纸大概有十万字。 2、感觉“一亿”。 师：我们已经数到了“亿”，我给大家供给一些信息，让大家来感觉一下“亿”。（课件出示） （课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”） 师：大家能够随着秒针的跳动一同数，1、2、3。 这样向来数下去数一个小时、一成天、一个月、一年、 数三年多的时间，不吃、不喝、不动、也不睡，就这样向来数下去你有什么感觉？ 生1：人必定受不了，根本就撑不下来。生2：我会很饿，也很困。 师：数一亿下需要三年多的时间，感觉一亿怎么样？生：一亿是个很大的数。 （课件出示信息“一亿个小学新手拉手能够绕地球 三圈半。”） 生：地球的一周就很长了，一亿个小学生能够绕三 圈半，说明一亿个小学生好多，一亿这个数也很大。 （课件出示“一般状况下，成年人的头发约有10万根。”） 师：猜猜得有多少个成年人的头发大概是一亿根？ 生1：100个。 生2：1000个。 师：10个成年人的头发大概是多少根？（生：100万根。） 师：100个人呢？生：1000万根。 师：1000个人呢？生：一亿根。 三、展现沟通，内化提高 师:下边老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战 吗？ 、拨一拨，说一说。 四十万七十万九十七万（学生拨数说原由。） 六百万三千万十三亿（学生把计数器推到 桌子中间，想想在什么位上拨珠，并说原由。） （学生说十三亿的拨法，教师演示：十三亿。） 师：此刻揭开手上当数器上的纸条，看看你们发现 的计数单位是这些吗？太棒了，你们和数学家的想法不 谋而合。 3、想想，填一填。 （1）与十万位相邻的两个数分别是（）位和（） 位，它们的计数单位分别是（）和（）。 （2）从右侧起，亿位在第（）位上，与它相邻 的是（）位和（）位，它们的计数单位分别是（） 和（）。 学生独立思虑，集体沟通校正，并让学生说出想法。 集体校正时让学生报告做法。 四、回首整理，拓展应用 、师：同学们，这节课我们一同认识了这些（指 板书）新的计数单位，还感觉了十万和亿的大小。我们借助这些知识，大家就会很简单地读出课开始时的这些大数了。 课下与你的伙伴试一试，下节课我们持续学习这些大数的读法和写法。其实像这样的大数生活中还有很 多，课后同学们能够走出教室，到生活中感觉大数，把你的感觉和老师、同学进行沟通。 、讲堂总结 经过本节课的学习，你有哪些收获? 练习 设计 板书 设计  板书设计:万以上数的认识、十进制计数法 亿10千万10