《搭船的鸟》公开课.docVIP

PAGE PAGE 3 《搭船的鸟》教学设计 一、教学目标 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写13个生字。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 3.增强留心观察的意识，感受人与动物和谐共处的美妙境界。 二、教学重难点 1.学习作者细致观察的方法，尝试抓住外形、动作等特点描写观察的事物。 2.体会观察的细致和留心观察的好处，将学到的观察方法运用到习作中。 三、教学准备 多媒体课件 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）谈话导入 1.交流出去游玩时所看到的新鲜事物，引出课文《搭船的鸟》（师：同学们，你们出去游玩时，有没有发现什么新鲜的事物？谁喜欢跟大家分享你的发现？今天我们要学习的这个故事就是讲作者去乡下外祖父家路上的发现。他究竟发现了什么新鲜的事物呢？板书：15 搭船的鸟。） 2.理解“搭船”的意思。 3.预测《搭船的鸟》这篇课文可能会写哪些内容。（师：第四单元我们学习了一种重要的读书方法——预测，读了课题，你能预测一下故事会讲哪些内容吗？） （二）整体感知课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景 1.学习要求会认的生字。 2.自由读课文。注意自由读课文，遇到不认识的字，可以请教拼音朋友，注意不丢字不添字，把课文读的正确流利。 3.默读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？你是从哪里看出来的？用心思考后和小组同学交流。 (三)了解“我”对翠鸟的外形观察 1.出示课文第二自然段 （1）师：翠鸟给你留下了怎样的印象？学生回答。（根据学生回答板书：外形美）师：那么，作者是怎样描写翠鸟的呢？读第二自然段，边读边想象翠鸟的样子。 （2）体会翠鸟的外形美。师：从哪里让你感受到翠鸟的外形美丽呢？找一名同学朗读，其他同学边听边勾画出体现翠鸟外形美的句子。再找两名同学汇报交流，说说翠鸟哪里美。（主要让学生感受到翠鸟的颜色美） （3）师：翠绿、蓝色、红色，这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看到这只彩色的小鸟呢？（课件出示“翠鸟”的图片，请同学一边看图一边说一说翠鸟的样子。） （4）师：翠鸟的颜色多漂亮啊，比鹦鹉还漂亮。作者在旅途中偶然发现这只小鸟，他的心情怎么样？让我们带着这种喜爱的心情美美地读一读。（生互相点评，点评时注意他有没有读出作者的喜爱之情和翠鸟的美丽） （5）教师点拨翠鸟的外形描写抓住了颜色鲜艳的特点（师：你们读得真好，仿佛这只翠鸟就在我们的教室里。作者笔下的这只小鸟如此的漂亮，就因为作者抓住了翠鸟颜色鲜艳的特点，那么我们在描写自己喜欢的动物时也要抓住特点来写。哪位同学知道“特点”是什么意思？（特点，即与众不同） （6）出示“小白兔”图片，学生仔细观察后先小组交流这只小白兔的外形特点，再全班交流。交流的时候要注意观察顺序,先说整体再说部分。（师：老师也给大家带来了自己喜欢的小动物，请你仔细观察说一说这只小白兔长什么样子。注意说的时候要抓住小白兔的特点） （四）了解“我”对翠鸟的动作观察 出示课文的第四自然段。 （1）让生读后谈翠鸟还给你留下什么印象。师：除了外形美丽，翠鸟还给你留下了怎样的印象呢？（生：翠鸟捕鱼动作敏捷。） （2）让生找出描写翠鸟捕鱼的动词。师：翠鸟是怎么捕鱼的呢？请同学们找出翠鸟捕鱼动作的词语，在下面用圆点标注出来。 （3）表演翠鸟捕鱼。咱们刚才找到了翠鸟捕鱼的动作，老师想请一名同学给大家表演一下翠鸟捕鱼，谁会表演？给老师推荐一名同学。 （4）出示翠鸟捕鱼的视频，看了视频，有什么感觉？ （5）读第四自然段，思考：还从哪些词语感受了翠鸟动作的敏捷？（一下子、没一会儿、一口） （6）让我们想象着翠鸟捕鱼的画面来读一读第四自然段。（评价：读的时候重点突出画三角的词语。） 师：通过动作描写，小作者将翠鸟写得活灵活现。我们写小动物时，不仅要写出小动物的外形特点，还要通过一系列的动作描写，将这只小动物写活。 （6）播放“公鸡和羊打架”的视频，让学生看后描述他们打架的过程。先小组交流，再全班展示。（师：老师给大家带来一段视频，请你仔细观察，运用恰当的动词将故事清楚地讲出来，要注意按照观察顺序讲） （五）了解“我”对环境的观察 （1）找出环境描写。师：本课除了描写了翠鸟的外形，还仔细地描写了环境，你能找出来吗？用波浪线勾画出来。（交流：雨点打船篷沙啦响，船夫披蓑衣用力摇橹） （2）体会环境描写的作用。师：环境描写为我们再现了当时的情境，让我们有了身临其境的感觉。（师：观察除了用眼睛看，还包括用耳朵听、用鼻子闻，用手触摸等等。） （六）总结留心和细致观察的好处 1.你喜欢这只小鸟吗？为什么作者称它为“搭船的鸟”？ 2.作者笔下的小鸟如此生动传神，你知道作者为什么能将翠鸟描写得如此生动吗？ （交流：作者留心观