川教版生命生态安全二上第18课 动手动脑 心灵手巧 教学设计.docVIP

18动手动脑 心灵手巧教学设计 课题 动手动脑 心灵手巧 学科 生命 生态 安全 年级 二年级 教材分析 劳动是人类赖以生存的基础，提高小学生的劳动能力、培养小学生的劳动精神，是小学教育中非常重要的一部分。本课通过让学生了解劳动对于人类的重要意义，激发学生劳动的热情，培养学生热爱劳动的精神和善于劳动的能力。 学习 目标 1、感受劳动人民的智慧。 2、认识劳动对于人类的重要作用。 3、培养热爱劳动的精神，知道劳动能够给我们带来收获。 重点 培养热爱劳动的精神，知道劳动能够给我们带来收获。 难点 认识劳动对于人类的重要作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、播放视频：榫卯结构——古人的智慧 2、劳动人民的智慧结晶：水车、梯田 观看视频 导入新课 讲授新课 1、七嘴八舌说一说：在生活中或者在书本上、电视里，你见过哪些让你惊叹不已的劳动结晶？ 2、学生回答： （1）在没有暖气的古代，他们靠这些“神器”取暖，温暖了一整个冬天：烤火盆、手炉、暖椅 （2）二十四节气——中国古代劳动人民的大智慧 （3）双面绣 3、开动小脑筋：人能够绣出美丽的图案，能够建造雅致的剪纸，能够制造出实用的工具……这是为什么呢？ 4、小提示：人类之所以能够创造出许多让人惊叹的成果，是因为劳动。劳动让人心灵手巧。 5、考考你：人类从最早的采摘果实，到制造简单工具进行狩猎、耕作，逐渐发展到现代生产活动。劳动在其中发挥了怎样的作用？ 6、总结：劳动让人“手巧”。研究发现：在人类进化的过程中，通过劳动实践，人类的手越来越灵活。 7、展示图解：手的比较 8、总结：劳动让人“心灵”。在人手进化的同时，脑的进化也很明显。脑容量越来越大，脑越来越发达，创造力也越来越强。 9、展示图解：脑的发展 10、议一议：通过上述事例，你领会到了什么？ 11、小提示：劳动让人“心灵手巧”，劳动促进了人类的进化和发展，我们每个人都应该劳动，不劳动不仅不能够“心灵手巧”，还会退化。就好像刀不磨会生锈，人不劳动就会变笨。 12、小观察：观察下图，哪些同学做得对？你认为自己应该怎么做？ 13、我们应该这样做：我们应该认真劳动，包括体力劳动和脑力劳动，这样，我们才会变得越来越灵活、越来越聪明。 14、说一说：你平时都做哪些劳动？劳动为你带来了什么？ （1）我平时很喜欢打扫卫生，在打扫卫生的过程中，我学会了收纳的小技巧，现在，我已经能把自己的房间打扫得整洁干净。 （2）我喜欢跟着妈妈学做饭，在这个过程中，我认识了很多蔬菜，也学会了做简单的饭菜，妈妈说我以后不会饿肚子了。 （3）我喜欢做数独游戏，它锻炼了我的思维能力，让我的脑子变得越来越灵活，数学成绩也越来越好。 15、读一读： 人有两个宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 动手又动脑，才能有创造。 16、小提示：生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。人类社会所有的物质财富和精神财富，都是靠人类劳动创造出来的。 17、生活与实践： 大蒜是常见的配料，用手剥大蒜时，蒜蒂或蒜肉常会嵌入指甲里，又痛又辣。怎么办呢？怎样除去蒜蒂，更好地剥开蒜皮？ （1）请在大人的指导下进行探究，把你的探究所得在下节课进行分享。 （2）并说一说，通过学习剥蒜，你有哪些收获？ 分享一些让自己惊叹的劳动结晶。 思考并回答问题。 认真听老师解释。 判断并思考。 分享自己的经历。 课后实践。 感受人们在劳动过程中创造出来的伟大成就。 明白人类之所以能够创造出许多让人惊叹的成果，是因为劳动。劳动让人心灵手巧。从而感受到劳动对于人类的重要意义。 通过科学的发现让学生更加直观地了解劳动的重要作用。 懂得劳动能够让人越来越灵活，而不劳动人就会变笨的道理，培养热爱劳动的意识。 在分享中感悟劳动所带来的收获，更加明白劳动的意义，更加主动地参与劳动。 通过课后实践，鼓励学生参与日常劳动，并在劳动中增长才干和智慧。 课堂小结 劳动，让我们收获成果；劳动，让我们养成良好的品质。在劳动中，我们学会了不断地寻找更好的办法解决问题。