《用橡皮筋作动力》运动和力PPT公开课比赛.ppt

探究应用 拉力器 名言::父慈于棰，家有败子。——宋祁 教科版 五年级上册 用橡皮筋作动力 情景导入 用电作动力的火车头 名言::师范为教育之母。——张謇 情景导入 用橡皮筋作动力 小车可以用什么作为动力呢？ 名言::你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃。你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。 合作探究 安装用橡皮筋驱动的小车 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 橡皮筋的力是怎样产生的 名言::我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培 合作探究 安装用橡皮筋驱动的小车 实验名称 实验器材 实验方法 探究问题 用橡皮筋驱动小车 实用小车、橡皮筋 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轮上。 车轮转动的力来自哪里？橡皮筋在车轴上缠绕的方向应该是怎样的？ 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 合作探究 车尾 车头 安装小车 名言::教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶 合作探究 2.小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的关系： 橡皮筋往后绕，小车前进； 橡皮筋往前绕，小车后退。 1.小车动力来自橡皮筋产生的力。 实 验 发 现 名言::教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》 合作探究 橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 探究： 推测橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？ 名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 合作探究 实验名称 实验步骤 探究问题 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离关系 把橡皮筋缠绕在小车上，观察橡皮筋缠绕时，产生的弹力大小；用尺子在地上画出表示距离的格子测量小车行驶的距离。 1.橡皮筋缠绕一圈时和缠绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗？ 2.橡皮筋缠绕一圈和多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？ 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 合作探究 实验要求： 1.要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。 2.边实验边思考，注意观察。 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 合作探究 实验演示中 名言::其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 合作探究 橡皮筋缠绕的圈数 实验次数 小车运动的距离（厘米） 平均距离（厘米） 我们的发现 1 2 3 1 2 3 1 2 3 实验记录 1 53 57 60 57 3 102 85 96 94 6 250 270 350 290 橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶得远； 缠绕圈数少，小车行驶得近。 名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》 合作探究 增加橡皮筋长度，增大橡皮筋的弹力等都可以使小车行驶得更远。 名言::师范为教育之母。——张謇 合作探究 橡皮筋的力是怎样产生的 讨论： 为什么橡皮筋可以驱动小车？橡皮筋的弹力是怎样产生的？ 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 合作探究 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力。这个力就是弹力。当他们恢复到原来的形状后，弹力就消失了。 橡皮筋被拉长时能产生力。橡皮筋下挂的钩码越多，产生的弹力越大。 名言::供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 合作探究 橡皮筋被拉长时能产生力 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 探究应用 弹力的应用 衣裤松紧带 票夹 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 探究应用 弓箭 弹弓 名言::育才造士，为国之本。——权德舆