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集团化办学新机制下“新母体学校”运作策略的实践研究 PAGE1 / NUMPAGES39 集团化办学新机制下“新母体学校”运作策略的实践研究 ( 目 录 ) TOC \o 1-3 \h \z \u 一、研究缘起 4 （一）研究背景 4 1.集团化办学新机制是社会发展对教育的新要求 4 2.集团化办学新机制是优质教育资源共享的需求 4 3.集团化办学新机制是集团化办学发展的再创造 4 （二）研究现状 4 1.新母体学校缺乏办学的稳定环境 5 2.新母体学校缺乏教师的输出能力 5 3.新母体学校缺乏自身的教育品牌 5 （三）研究意义 5 1.新母体学校的发展有利于区域优质教育的均衡 5 2.新母体学校的发展有利于教育输出能力的提升 5 3.新母体学校的发展有利于自身教育品牌的提升 5 二、理论架构 6 （一）概念界定 6 （二）理论思考 6 1.新母体学校与成熟型学校的区别 6 2.新母体学校的主要特征 6 （三）理性认识 7 1.新母体发展阶段的认识 7 2.新母体学校阶段工作重点的思考 8 3.新母体学校研究指向定位 8 三、研究设计 8 （一）研究目标 8 （二）研究思路 9 1.新母体学校需形成自身办学理念 10 2.新母体学校需具有优秀管理团队 10 3.新母体学校需储备充足教师资源 11 4.新母体学校需完备教育教学机制 11 （四）研究框架 11 四、实施探索 12 （一）学校管理建设为基础，确保新母体学校平稳过渡 12 1.稳定：一顾三稳，走新母体学校过渡关键期 12 2.明确：一面七线，明晰新母体学校部门职责 13 3.推动：一理三法，改进新母体学校管理行为 15 （二）学校文化革新为抓手，激发学校自身发展新内驱 16 1.发现：集团化办学机制下，学校特质大讨论 16 2.提出：集团化办学新机制下，学校办学新愿景 18 3.实践：新母体学校文化建设，分层分布推进 19 （三）教师素养培育为依托，积淀新母体学校发展实力 20 1.以教师发展现状为基，整体规划教师发展路径 20 2.以教师能力发展为重，针对性提升其综合素养 21 3.以教育教学常规为纲，解决教育教学实际问题 22 4.以教学研讨活动为点，整体提升教师协作能力 23 5. 以打造名优教师为题，改良名优教师评价制度 24 （四）阳光学子工程为载体，打造新母体学校自身品牌 26 1.基于系统规划，设计“阳光”育人模式 26 2.基于常态活动，创设“阳光”育人平台 27 3.基于社团活动，搭建“阳光”育人熔炉 27 4.基于节日活动，创设“阳光”育人展台 29 5.基于正面引导，实施“阳光”多元评价 29 五、研究成效 30 （一）构建了新母体学校评估体系 30 1.制定了新母体学校自我评估标准 30 2.形成了新母体学校评估机制 31 （3）总体性发展分析 32 （二）实现了新母体学校的平稳过渡 33 1.实现理念过渡——形成了学校自主办学理念 33 2.实现管理过渡——构建了学校高效管理体系 33 （三）积淀了新母体学校发展的动力 34 1.激发了教师发展内驱力 34 2.促进了教师成长专业化 34 3.实现了教师评价系统化 34 （四）提升了新母体学校的办学品牌 35 1.新母体学校学生茁壮成长 35 2.新母体学校自身稳步发展 36 3.新母体学校得到社会认可 36 六、展望 37 集团化办学新机制下“新母体学校”运作策略的实践研究 【摘要】为进一步解决优质教育资源紧缺与经济持续发展之间矛盾，实现集团化办学效益最大化，我区实施多型共生，多校共融集团化办学新探索。集团下属成熟子体学校与母体脱钩，成为第二轮教育集团化办学的新母体，新母体学校孕育而生。本课题就新母体学校脱钩初期，碰到的平稳过渡、自身办学质量提升和自身品牌建设这三个主要问题作为研究对象，从管理体系、文化建设、教师发展、特色建设四方面进行研究。以99年求是小学开展连锁化办学时的整体条件为蓝本，制定了新母体学校成熟的多维标准，并进行了自我评估。本课题采用先规划后实践、边实践边修正的研究，在学校管理文化、教师发展、办学质量、树立品牌等方面，获得了长足的发展。同时，总结了新母体学校发展初期的宝贵经验，具有一定的借签价值，也为新母体学校后期的发展打下了扎实的基础。 【关键词】新机制 集团化 新母体