幼儿园：10月故事白描记录表《美工区桂花树制作》.docxVIP

故事白描记录（师幼互动） 班级 小一班 记录人 姚媛 时间 2017.10.11 活动内容 美工区，桂花树制作。 事 件 描 述 区域游戏时间，只要我们开放了美工区游戏的积极性就会很高，代代、多多、阿宝三个小朋友是最先搬着椅子坐过来的孩子，所以他们是最先抢占位置的孩子了呢，多多和阿宝多操作要求过于生疏，而代代听完老师的话就抓紧时间开始做了。代代自己一个人完成一幅，拿着叶子，在叶子的后面涂上胶水，一片片的，很开就把整个大树都布满了树叶，而其他两位游戏动作相对不熟练，胶水的使用、叶子的布局上面需要老师的指点。最后用报纸揉上小团，占颜料这个环节，起初不够大胆，老师说：桂花树上长满了香香的桂花。才开始大胆的用纸团在树上面印画。 行 为 解 读 1. 儿童行为解读 玩色敏感期，兴趣积极：当开放美工区孩子们的游戏积极性总是特别的高涨的呢，争先恐后的进区，由于怕顾不过来，所以我们每次都会请4个左右的孩子先来这里游戏，好像这样有人数的控制，孩子们进区的愿望更加浓厚的，来区的幼儿像是更加珍惜这样的机会，认真的作画。 能力层次不齐，努力游戏：在本次操作中，代代的动手能力强些、思路清晰，黏贴、布局、印画都比较的大胆一些，而两名女生相对胆小一些，所以在布局的时候需要引导，引导其空的地方都可以黏贴，小树叶也不一定要往一个方向，其他方向也都是可以表现出小树叶的美丽景色的。 2. 教师行为背后的观念解析 教师背后的行为推动：从这个案例中也不难可以看出，孩子们在美工区的积极性高，但在操作中缺乏锻炼，教师在这里要作为一个引导者和推手，引导幼儿放开积极的思维和双手，大胆的游戏中作画。针对不同性格的幼儿可以实施不一样的方法，代代相对外向、大胆只要把要求告诉他放手让其自己动手，多多性格相对内向些，可以适当耐心的引导。 教 育 建 议 感受的环节加重：《指南》中指出，幼儿是在感受美的基础上来表现美的，所以前期感受的环节可以加重，多元的感受，音乐、图画、实地等等。 评价多鼓励为主：得到多次的鼓励积极性更加高涨，从而在表现美的环节胆子也会变的更大。