初中语文人教八年级上册草堂·肖敏《春望》教学设计.docxVIP

《春望》教学设计 教学目标： 1、知识目标：了解诗歌背景，了解杜甫及其在诗歌上的贡献。 2、能力目标：通过品读，在探讨交流中把握诗歌感情，学会抓住关键词理解诗歌的方法。 3、情感目标：体会作者的忧国思乡之情，激发学生的爱国热情。 教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学方法：点拔法、朗读法、讨论法一、创设情景导入 猜猜他是谁？ 草堂留后世，诗圣著千秋。 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。（杜甫） 今天，我们就一起来学习唐朝伟大现实主义诗人杜甫的《春望》诗，看看他带给我们什么样的独特感受？ 二、教学过程（一）作者及背景简介 杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”。 杜甫一生忧国忧民，人格高尚，其诗诗艺精湛，给后世留下了很多脍炙人口的诗作.被世人尊为“诗圣”。 杜甫诗歌的四个创作历程： 1、漫游时期：拥有气概和抱负。如《望岳》。 2、长安十年时期：由早期的积极乐观变得悲壮凄凉，形成了 “沉郁顿挫”的诗风。如：《兵车行》。 3、任职左拾遗与流亡时期：是诗歌现实主义发展时期：“三吏”、“三别”。 4、漂泊西南时期：居无定所，颠沛流离，写了《茅屋为秋风所破歌》。 杜甫生活在唐代由盛到衰的尴尬年代，国力衰弱，政治腐败，空有才华而不得志。他的诗又多反映对国家的 忧虑和对百姓困难生活的同情，其诗被称为“诗史”。 这首诗作于“安史之乱”期间的都城长安。唐肃宗至德元年（756年）八月，杜甫从邸（fu）州前往灵武投奔肃宗, 途中被叛军俘虏，后困居长安。该诗作于次年三月。 各朝代代表作品，本文为律诗。 （二）朗读感知1、感知诗歌，读准字音。搔（sd。） 簪（zan） 2、音频朗读，体会朗读节奏。 3、学生自由朗读，尝试把握节奏。 4、再听朗读，体会朗读情感。 5、学生再度，读出情感并能背诵。 （三）内容感知小组讨论：“我为杜甫发声……”朋友圈 国破山河在，城春草木深。（国家破败衰亡，城中草木依旧，物是人非，更加凸显哀伤之情）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（感情至深，哀伤之情深入骨髓，善喻善感，词格生动，感悟时局花儿落泪，离愁别 恨，触鸟惊心。） 烽火连三月，家书抵万金。（战火不断，家书难求，思家念亲之情浓烈）白头搔便。）更短，浑欲不胜簪（zan）o （对生活细节的描写，小事件展现大手笔，将忧国之情推向极致） 诗歌赏析： 国破家亡，时局动荡，都城呈现一片衰败之景。感悟时事，人的心境极度悲伤，似乎连花也掉泪，鸟也伤心。连 绵的战火阻断了亲情往来，家书难求，忧愁的白发日渐稀少，连发簪也插不上了。 三、教学探讨及互动交流1、诗歌描写了怎样的社会状况？ 战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。 2、本诗表达了诗人怎样的思想感情？ 表达诗人忧国伤时，念家悲己的思想感情。 3、整体把握： 诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自 然，反映了诗人热爱祖国，春怀家人的感情。今人徐应佩、周溶泉等评此诗日：“意脉贯通而平直，情景兼备而 不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。”此论颇为妥帖。“家书抵万金”亦为流 传千古之名言。 四、教学拓展学完这是诗，你还知道杜甫的哪些诗句？ 五、作业：抄写《春望》诗。 六、板书设计： 春望 杜甫 忧国忧民念家悲己