《音乐能力的培养与策略》读后感.docx

《音乐能力的培养与策略》读后感 音乐教育对儿童发展的巨大作用是毋庸置疑的。但如何科学地开展幼儿园音乐教育，特别是幼儿音乐教育的基本理论如何应用到幼儿园教学实践中来，更好地促进孩子理想的发展，一直是影响幼儿园音乐教育质量的主要问题。 问题1：小班幼儿音乐能力的发展具有哪些特点？ 在音乐活动和游戏中，小班幼儿喜欢被成人搂着、拥抱和亲密接触的感觉，因此教师在和他们交往中常常更需要使用身体语言，比如面部的表情、目光的接触、手势动作等等，这些接触会让他们感到亲切和愉快。往往更多的是老师自己在歌唱，幼儿更多的是注意地听，积累他们的感觉和经验，小班受发声能力的限制，他们还不善于表现，所以小班幼儿更多的是需要创设机会让他们经常的听音乐。而学唱的歌曲可以结合着游戏作为游戏的背景音乐，让他们多次重复聆听。 注意以下几方面： （1）创设轻松、和谐的氛围，经常性的能听到节奏鲜明的歌曲。 （2）带领幼儿伴随音乐用身体动作律动，如摇摆、拍手、挥手臂等等 （3）将学唱歌曲渗透搭配游戏活动中，使幼儿在愉快的情绪中习得歌曲。 （4）满足幼儿对生活中各种声音的好奇心。 （5）引导幼儿触摸尝试玩奏打击乐器让幼儿有自由尝试敲击和表演的机会。 问题2：中班幼儿音乐能力的发展具有什么特点？如何根据这些特点进行教学？ 中班幼儿已经有了初步的对音乐要素和音乐经验的积累，他们更加喜爱音乐游戏活动，他们活动的自主性、主动性和积极性明显增强了，教师的工作不仅仅是引导他们了，更多要鼓励孩子们自己的选择，采纳他们的建议并运用到活动中去。 注意以下方面： （1）提供内容丰富、适合幼儿的音乐作品，引导他们体验这些作品的基本情绪和情感，并尝试用表达自己对音乐的感受。 （2）提高幼儿欣赏音乐的能力，例如开“小小音乐会”的形式，或者专门安排一段时间要求幼儿安静得聆听，培养专心欣赏的习惯和能力。 （3）引导幼儿仔细听辨自然界和生活中的各种声响的特点，如风声……说出这些声音的特点或想象，引导幼儿欣赏音乐作品。 （4）创设好环境，鼓励幼儿跟随音乐尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动或者简单的舞蹈动作。 （5）引导幼儿逐渐用正确的歌唱姿势、发声方法。结合幼儿生活经验帮助幼儿感受和分辨音乐中的快慢、强弱的区别，初步感知节拍和节奏，感知音乐开始和结束。 （6）道具加入到音乐活动的表演当中。 （7）鼓励幼儿用声音模仿生活中各种动物、汽车、生活各种声音。 （8）鼓励创编。 问题3：大班幼儿音乐能力的发展具有什么特点？如何根据这些特点进行教学？ 大班幼儿的自我控制能力、合作能力以及接受挑战、勇于探索等方面都有了很大的发展。以及不满足比较简单的游戏活动了，会想要自己设计游戏、组织活动，教师只作为辅助创设。 注意以下方面： 培养幼儿更长时间地专心欣赏、安静聆听音乐的习惯和能力，给幼儿提供多种具有不同民族的风格、演奏形式、情感情绪的乐曲来丰富他们的听觉和想象。 （1）结合歌谣和学唱歌曲，提取其中的节奏、音调进行游戏性联系，逐渐培养幼儿对节奏、音调表现出不同歌曲的情绪和情感。 （2）在自由尝试的基础上，指导幼儿学习演奏打击乐器。让幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏联系和表演，鼓励幼儿用乐器创造节奏和声响。 （3）鼓励幼儿以各种音乐表演形式参加艺术活动。 （4）在幼儿学习环境中，提供打击乐器和安全的音响设备。 实际上幼儿的音乐学习存在很大的个性差异，还是不能以统一的要求和标准。