第一小学六年级语文上册 第一单元 1《长江之歌》同步练习 冀教版六年级语文上册第一单元.docVIP

《长江之歌》同步练习 基础知识达标 基础知识达标 一、看拼音写词语： rǔ zhī　dànɡ dí　 chén āi qì ɡài　　 ɡuàn ɡài　　 chūn cháo 　　qínɡ huái （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） ( ） （ ） 二、在括号里填上合适的词语： （ ）的乳汁 （ ）的清流 （ ）的臂膀 （ )的力量 （ ）的源泉 （ )的情怀 三、根据课文内容填空: 1。你从雪山走来，春潮是你的（ ）；你向东海奔去,惊涛是你的（ )。你用甘甜的（ ），哺育各族儿女；你用健美的（ )，挽起高山大海。我们赞美长江,你是无穷的( ）;我们依恋长江，你有母亲的（ ）。 2。诗歌中的你是指（ ），作者把你比作( ),表达了作者对长江的（ ）与（ ）的思想感情。 组词： 评（ ） 坝（ ） 戴（ ） 招（ ） 蝴（ ） 坪( ） 则（ ） 载（ ) 召（ ） 湖( ） 课后能力提升 课后能力提升 五、填诗： 1。星垂平野阔，__________________________ 。 2。无边落木萧萧下,_______________________。 3.孤帆远影碧空尽，_______________________。 4.天门中断楚江开,________________________。 5.山随平野尽，___________________________。 6。万里长江横渡，___________________________。 参考答案 基础知识达标： 一、 乳汁 荡涤 尘埃 气概 灌溉 春潮 情怀 二、 甘甜?? 纯洁?? 健美?? 磅礴?? 无穷?? 母亲 三、 风采 气概 乳汁 臂膀 源泉 情怀 长江 母亲 热爱 依恋 四、 评理 平坝 拥戴 招摇 蝴蝶 草坪 规则 载重 召唤 湖水 课后能力提升： 五、 月涌大江流 2。不尽长江滚滚来 3。惟见长江天际流 4。 碧水东流至此回 5.江入大荒流 6. 极目楚天舒 第六单元：战争 1。《古诗二首》教学反思 《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决,最后记下自己解决不了的师生共同解决。这一环节中学生理解了“冢”就是“坟墓”的意思；“窦是“洞”的意思;“贻是“赠送”的意思。学生结合上下文理解了全诗的意思，但对古代战争的残酷体会得不够深刻，怎样解决这个难点呢？我教学时让学生思考：诗中哪些地方可补充内容？学生的学习劲头一下上来了:在“十五从军征前面可想象是什么原因或在怎样的情况下从军的；“八十始得归后面可想象一路上老兵的所见、所闻。所想、所感;“兔从狗窦入，稚从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵这些诗句只描写了家外面的残破不堪,我引导学生想象老兵走进“家”里边所看到的惨不忍睹的画面；“舂谷持作饭，采葵持作羹”学生想象了老兵小时一家虽穷，但一家人相亲相爱的场面；“羹饭一时熟，不知贻阿谁。”这儿学生想象了老兵悲哀的动作、神情,以及对战争的控诉；“出门东向看,泪落粘满衣。”想象了两种结局。一种是（跳井、上吊。撞墙……）解决性命；另一种是度日如年的忧伤死去。这样为学生创设了想象的空间,让学生大胆地进行想象。体会到了古代战争给人民带来的深重灾难。 今天，我在教学古诗《出塞》一诗的时候，一天始的教学都是按部就班的进行.很是平淡。我想这首诗的教学不会有更大的收获。学生也就是能理解诗意，能一句句说出诗的意思。体会上的收获应该不大吧？诗已经讲读到差不多了,还剩下最后一个环节：让学生体会诗人表达的思想情感。这就像是例行公事，他们实在不能体会到诗中表达的思想情感就直接告诉他们算了.为了让学生体会思想情感,我提出了一个问题：你最喜欢诗中的哪些句子?说　说为什么？试试看。未曾想到，却出现了下面的对话： 　　生甲：我喜欢“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”我想到的是：虽然边关和明月依旧，战事不断，戊戌边关的人没有归来，让家人期盼