五年级上《三角形的面积》刘林西南师大PPT课件新名师比赛公开课14.pptVIP

请同学们比较一下，这两个三角形能 不能拼成一个平行四边形？为什么？ 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 引入课题 拓展练习 巩固练习 公式推导 得出结论 计算下面长方形和平行四边形的面积： 4厘米 7厘米 4厘米 7厘米 7×4＝28﹙平方厘米﹚ 7×4＝28﹙平方厘米﹚ 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 生活中常见的三角形 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 高 底 高 底 底 三角形的高 三角形按角分，分为几种？ 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 2.找一找：转化成的图形和原来的三角形有什么关系？ 1.做一做: 想办法把三角形转化成学过的图形。 3.想一想：三角形的面积该怎么求？ 名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯 1、拼一拼。用你手中的两个完全相同的三角形，试试能否拼成一个平行四边形？ 2、拼成的平行四边形的面积和三角形的面积有什么关系？ 3、平行四边形的底和三角形的底有什么关系？平行四边形的高和三角形的高有什么关系？ 实践与探索： 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 锐角三角形 名言::如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦 锐角三角形 名言::如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基 两个完全一样的锐角三角形，可以拼成一个平行四边形。 锐角三角形 名言::苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动 感情的脑力劳动带来疲劳。” 钝角三角形 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 钝角三角形 名言::儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦 两个完全一样的钝角三角形，可以拼成一个平行四边形。 钝角三角形 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 直角三角形 名言::进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基 直角三角形 名言::育才造士，为国之本。——权德舆 直角三角形 两个完全一样的直角三角形，可以拼成一个平行四边形。 名言::人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 直角三角形 两个完全一样的直角三角形，可以拼成一个平行四边形。 名言::教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 直角三角形 两个完全一样的直角三角形，可以拼成一个平行四边形。 也可以拼成一个三角形。 名言::知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底有什么关系？ 2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？ 3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？ 总结、归纳： 名言::知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫 2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高有什么关系？ 3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？ 总结、归纳 1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 3. 其中一 个三角形的面积与 拼得的平行四边形 的面积有什么关系？ 总结、归纳： 1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。 2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高相等。 名言::俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。” 总结、归纳： 1. 拼得的平行四边形的底与所用三角形的底相等。 2. 拼得的平行四边形的高与所用三角形的高相等。 3. 其中一个三角形的面积是拼得的平行四边形面积的一半。 名言::不愤不启，不启不发。——孔子 结论2：锐角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 结论1：直角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 结论3：钝角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。 三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。