第一小学六年级语文上册 第三单元 9《顶碗少》同步练习 版六年级语文上册第三单元9顶碗少.docVIP

《顶碗少年》练习 一、在带点字正确的读音下面画横线。 附和（hé hè） 结实(jiē jié） 沉着(zhe zhuó） 喝彩(hè hē） 二、改正下列词语中的错别字。 目不转精( ） 不知所错（ ) 惊心动破（ ） 坐无虚席( ） 三、把句子换成另一种说法,句意不变. 他把手中的碗交给少年。 （1)________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ 四、少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、在以后的岁月里，不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这是课文最后一句话,说说你从省略号中读出了什么. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案: 一、hè jiē zhuó hè 二、精 （睛） 错 （措） 破 （魄） 坐 (座） 三、（1）手中的碗被他交给少年。 （2）他交给少年手中的碗。 四、略。 五、略。 9 枣 核 教学目标： 1.理解美籍华人的思乡之情,增强热爱自己民族的感情。? 2.学习选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。? 3.体会用词的准确生动。? 教学重难点： 学习作者巧设悬念的手法.突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。 课时安排:一课时 一、导入新课?? 欣赏歌曲《绿叶对根的情谊》:“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你..。。。。”然后提问“绿叶”指谁?“根”指谁?这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛。? 二、作者简介?? 萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。?? 三、朗读课文，整体感知文章。?? 1。自由朗读课文,扫清字词障碍。? ①蹊跷（qī qiāo） 嫣红(yān）? 倘若(tǎng）? 山坳（ào)????????? 掀启（xiān)?? 镶嵌（qiàn)? ②风烛残年?故弄玄虚?安顿 感慨良深? 精致匀称?泛舟? 2。课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？?? 共有三处：第一段,求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段，试种枣树。??? 四、游子的思乡之情及其表达? 自由朗读感悟、小组合作讨论下列问题：? 1．这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？? 2．当因为种种原因(上学、探亲、旅游等)而离家之后，时间稍长一点,你会有什么感受?会用什么方式表达这种感受？(学生自由讨论、发言)? 3．这位老人是怎样表达自己的思乡之情的?从课文的哪些地方可以看出？? 4．老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？? （老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情--这就是老人表达思乡之情的独特的方式。）? 五、知识拓展? 1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢?从文中勾画出相关语句。? (学生勾画、齐读)“改了国籍,不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。? 2．我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品?? 3．通过刚才的学习，还有什么疑问吗？? 例如：? ①“年纪越大，思乡越切”说明了什么?? （游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的