部编版道德与法治三年级上册第四单元 《家是最温暖的地方》大单元作业设计案例 (5).docxVIP

三年级道德与法治上册第四单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 三年级 上学期 人教版 第四单元 《家是最温暖的地方》 单元组织形式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 作业设计人 对应教材内容 1 10.《父母多爱我》第1课时 曹岁稳 P66-68 2 10.《父母多爱我》第2课时 曹岁稳 P69-71 3 11.《爸爸妈妈在我心中》第1课时 周颖 P72-74 4 11.《爸爸妈妈在我心中》第2课时 周颖 P75-77 5 12.《家庭的记忆》第1课时 彭丹丹 P78-80 6 12.《家庭的记忆》第2课时 彭丹丹 P81-84 7 单元作业设计 许诚敏 第四单元 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》3 -4年级“学段目标”之“道德修养”方面的要求——“孝敬父母，尊敬师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳”。 （二）教材分析 第四单元《家是最温暖的地方》让学生理解父母的爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育，理解父母的感情，倾听父母的心声。知道父母对自己的养育之恩，学会大胆表达自己对父母的爱。了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增进对长辈的了解，养成关心家庭、关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。 图 1 本单元逻辑结构图 本单元共三课，分别是《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》，《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，加深对父母的理解，能够接纳父母对自己爱的表达方式。《爸爸妈妈在我心中)侧重讲子女对父母的爱，引导学生多了解、体贴父母，并将自己对父母的爱落实在行动中。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位， 了解自己家庭的历史变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。 （三）学情分析 中年段的学生知道父母爱他们，但容易忽视父母日常生活细节中付出的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，这些都需要进行一定的引导。孩子都是爱父母的，可他们对父母的了解并不深，不清楚怎样去爱父母，教育需要引导他们用行动去爱父母，学会表达。家庭是学生生活的重要场所，除了建立与家庭的情感联系之外，还需要了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。因此在教学中要引导学生体会家庭的温暖，引导他们表达对父母长辈的爱，表达感恩之心。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 能够从细微处发现父母的爱，提高对爱的感受能力；学会换位思考、理解父母、体谅父母，与父母做朋友。 加深对父母的了解，懂得体谅父母的辛苦与付出；认识到回报父母的重要性，懂得感恩与回报父母，学会用实际行动表达对父母的爱。 认识家庭类型和家庭成员的称呼，了解自己的家史，培养家庭 美德；能够正确理解“家”对于中国人的重要意义，了解“家”文化， 做到爱家、爱家人。 （二）单元作业目标 围绕“家是最温暖的地方”这一单元主题设计系列作业，通过实 践活动、真情表达、情境体验等作业方式，引导学生能够有意识地体 会父母之爱，感知家庭的温暖，养成关心家庭、关爱家人的习惯，逐 步树立家庭责任感。进一步帮助学生了解“家”文化，真正理解“家” 对于中国人的重要意义。 四、单元作业设计思路 明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 制订单元学习和作业目标。 作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设计作业→着眼学生发展设计评价标准和方式。 五、课时作业设计 10. 《父母多爱我》第1课时 作业1 作业内容 古语说，“慈母手中线，游子身上衣”。父母的爱无处不在，用心想一想，父母每天都为我们做了些什么。把他们所做的事记录在叶子上，如果叶子不够用，可以自己添画。 时间要求 15分钟（根据双减要求，严格控制作业量，每次作业时间原则上不超过15分钟）。 评价设计 作业评价标准 评价维度 评 价 标 准 观察 观察水平较高，感情细腻 。 观察一般，感情和谐。 观察不够具体。 语言 总结全面，语句优美， 情感真实。 总结较全面，语言较流畅。 语言不流畅， 情感不够真实。 作业分析与设计意图 让学生通过生活发现和语言总结的过程，感受父母为自己的默默付出的爱，能够从细微处发现父母的爱，提高对爱的感受能力，从而感知父母的辛劳，进一步激发学生对父母的感恩之情，有效达成学习目标。 作业2 作业内容 爱需要表达，就让我们一起来表达爱吧，写一封感谢卡送给父母并当面朗读出写的内容。 评价设计 自我评价标准 评价维度 评 价 标 准 写作 文笔细腻，感情真挚。 语言较丰富，情感真实。 文字较通顺，感情平白。 朗读 大胆表达自己对父母的 爱， 语言流畅， 情感真实。 语言较流畅，情感表 达真实，说出了自己的心里话。 表达不流畅，结