部编版道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》大单元作业设计.docxVIP

PAGE PAGE # 4 PAGE 4 PAGE # PAGE PAGE # 六年级道德与法治上册第一单元作业 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 秋季学期 人教版 第一单元《我们的守护者》 单元组 织方式 0自然单元 口重组单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一课《感受生活中的法 律》第一课时法律是什么 P2—P4 法律与生活息息相关； 法律规定人们的权利与义务； 法律是基本社会规则。 2 第一课《感受生活中的法 律》第二课时生活与法律 P5—P8 生活中处处有法律； 不同的法律调整不同的社会关系； 运用相应法律解决问题。 3 第一课《感受生活中的法 律》第三课时法律作用大 P9—P11 法律的作用； 法律的内涵。 4 第二课《宪法是根本法》 第一课时感受宪法日 P12—P16 了解宪法和宪法日； 尊重宪法，维护宪法。 5 第二课《宪法是根本法》 第二课时宪法具有最高 法律效力 P17—P19宪法是制定其他法律的依据； 宪法规定了公民的基本权利和义务。 6 第二课《宪法是根本法》 第三课时树立宪法权威 P20—P21学习宪法，掌握宪法知识； 以宪法作为根本的活动准则。 二、单元分析 本单元教学内容属于六上法治教育专册内容。课程标准（2022版）在第三 学段（5—6年级）的内容要求中这样表述：初步认识法律的概念及特征，感受 法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法 的思维习惯和行为方式；初步了解宪法的主要内容，知道宪法是国家根本法，社 会主义制度是中华人民共和国的根本制度。 《青少年法治教育大纲》也指出：在义务教育阶段，使学生初步了解公民的 基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的 基本法律常识;初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步 具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法 治信仰奠定基础。 （二）教材分析 道德与法治六年级上册教材以“法”为重点内容，吸收我国德育课程改革成 果，注重联系学生生活，基于学生的思维领悟能力和价值判断水平，集中落实法 治教育。教材以“知识生活化”与“道德法治相融合”为要求，基于学生的逻辑 思维能力和价值判断水平，循序渐进地呈现宪法的根本法地位、公民的基本权利 义务、国家公权力的来源及行使等基础法律问题和宪法常识。 单元主题 （问题域） 学习主题 价值导向 我们的守护者 法律与生活 宪法日 宪法的至高 权威 法治观念、法律 意识 我们是公民 公民的内涵 我是中国公民 公民的权利 和义务 公民意识、平等 观念、国家认同 我们的国家机构 身边的国家机构 人大代表的 履职 权力受到制约 和监督 民主参与、责任 担当意识 法律保护我们健 康成长 未成年人受特殊 保护 未成年人权利 正确依法维权 自我保护意识、 主动预防未成 年人犯罪 本册各单元主旨梳理 其中，第一单元“我们的守护者”，包含“感受生活中的法律”和“宪法是 根本法”两大主题内容。作为本册的起始单元，其定位在于帮助学生初步认知“法 律”和“法治”，从微观角度和宏观角度、现实生活和法治体系上感受法律在守 护个人的生活、学习和成长。 I ; 六年虹册第一单元 从啣购宏观、现实生I ;蹄法融票引钥生: :初步感知“法律和“法治， : 小初一体化法治教育分析及本单元的衔接作用 我们可以看到，在法治教育问题域中，小学和初中各有侧重点，一到五年级 和六年级也有所不同。在前五年的小学道德与法治课程中，教材采用分散教育的 方式，进行以纪律和规则为主要内容的法治意识教育。六年级的教材以“知识生 活化、道德法治相融合”的出发点，通过简洁易懂的语言将宪法的根本法地位、 公民的基本权利义务、国家公权力的来源及行使等基础法律问题循序渐进地讲述 出来。本单元作为法治专册的起始、导入、感知和总览单元，让学生对法律和法 律体系有初步的认知。而在本单元之后，学生们将会正式学习法律知识，初步养 成法治观念。 本单元第1课“感受生活中的法律”旨在以学生生活激发共鸣，通过“法律 是什么”“生活与法律”和“法律作用大”三个话题，引导学生形成亲近法律、 遵守法律的意识。这一设计思路强调通过日常生活中的各种具体情况，引导学生 初步认识到各种各样的法律就在我们身边，与我们密切相关。如此，沟通“法” 与学生生活，为后续学习铺垫认知和情感基础。 法律作用大法律是什么生活与法律法律与生活息息相关 法律作用大 法律是什么 生活与法律 法律规定人们的权利与义务 法律是基本社会规则 生活中处处有法律 不同的法律调整不同的社会关系 运用相应法律解决问题 法律的作用 子主题 六年级上册《道德与法治》第一单