部编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》大单元作业设计 (3).docxVIP

小学道德与法治学科作业设计 小学道德与法治学科作业设计 单元作业设计框架第一部分 作业体例 小学道德与法治学科六年级上册第二单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 统编版 我们是公民 单元 组织方式 √ 自然单元 ? 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 公民身份从何而来 第 3 课话题 1 22-24 页 2 认识居民身份证 第 3 课话题 2 25-27 页 3 我是中国公民 第 3 课话题 3 28-31 页 4 公民的基本权利 第 4 课话题 1 32-34 页 5 公民的基本义务 第 4 课话题 2 35-38 页 6 国家尊重和保障人权 第 4 课话题 3 39-41 页 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》学段目标第三学段法治观念中的“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念” 以及课程内容中第三学段的法治教育学习主题“结合真实案例,了解公民的权利和义务,通过角色扮演,学习行使公民权利，履行公民义务的方式和途径”。 《青少年法治教育大纲》中义务教育阶段目标：“使学生初步了解公民的基本权利义务、重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。” （二）教材分析 本单元以“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线，第 3 课第一个话题是“公民身份从何而来”，引出国籍和公民身份的联系；第二个话题是“认识居民身份证”，引导学生关注身份证所记载的信息，介绍身份证的用处并提醒学生注意保护个人身份信息。第三个话题是“ 我是中国公民”，介绍中国现代化建设取得的成就，增强学生作为中国公民的自豪感，同时引导学生树立公民意识，维护中国公民的声誉和形象。第 4 课第一个话题是“公民的基本权利”，一方面让学生了解宪法规定公民享有广泛的基本权利，提高自身的权利意识;另一方面让学生了解不能滥用权利。第二个话题是“公民的基本义务”，目的是让学生认识到宪法规定了公民应履行的各项基本义务。第三个话题是“国家尊重和保障人权”，引导学生知晓人权是每个人作为人所应当享有的权利，尊重和保障人权是宪法基本原则，以及我国在人权保障领域取得了巨大成就。在帮助学生理解基本权利和基本义务的内容基础上，树立正确的权利义务观念和人权理念。 （三）学情分析 六年级上册道德与法治教材是法治专册，学生刚刚接触，对法治内容、法律条文，仅有少许了解。一些专有名词，如“公民”“人权”“基本权利”“基本义务”等概念模糊，对其内涵缺乏认识。因此教学中要通过课堂活动、作业反馈提高认识，加深理解。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 掌握公民的内涵，厘清公民和国籍的关系；熟悉和保护个人身份信息；自觉维护中国公民的形象和声誉。 了解宪法的基本功能是保障公民的基本权利，认识基本权利和基本义务； 树立权利和义务相一致的理念，认识到公民既享有权利，也需要履行义务；知晓尊重和保障人权是宪法的基本原则，了解我国在人权事业方面取得的成就。 （二）单元作业目标 通过单元系列作业，促进本单元学习目标的有效达成，最终要以”公民之我见“为主题，撰写一篇演讲稿，参与班级的线上发布会。 四、单元作业设计思路 作业设计理念：充分体现立德树人的学科价值，基于教材内容与学情特点， 依据课程、单元、课时的学习目标，科学设计作业，强调作业前置、巩固、延伸的三重功能，课前引导学生通过联系生活实际完成课前调查、访问或搜集相关知识、事例；课中主要针对核心概念的理解，核心素养的培养设计作业，当堂完成即时反馈；课后主要是以拓展延伸和实践作业为主，帮助学生在理解教学内容的基础上，巩固所学知识，并通过实践性作业综合培养学生搜集信息能力、逻辑思维能力、创新能力、合作交流能力、道德实践能力等。 作业呈现形式：依据道德与法治学科的特点，本单元作业形式呈现多样化， 调查、搜集、访问、观看纪录片、制作卡片、创编宣传标语、漫画创作、录制小视频、撰写主题小论文和演讲稿。 作业完成要求：充分考虑学生的能力水平的差异性，可以小组合作完成，可以个人独立选择性完成，还可以根据实际需要，联合学校德育部门、其他学科教师及相关部门共同参与。作业在本课时开始的一周前后，利用课余时间分散完成， 单元作业《公民之我见》演讲稿的撰写及发布会除线上评改交流外，要另外安排一课时进行交流。 五、课时作业 作业一  第三课 公民意味着什么 第一课时 公民身份从何而来 作业内容：【调查】 你在哪里可以看到或者听到“公民”一词呢？请留心观察或请教他人，等课上与同