部编版道德与法治六年级上册第二单元《我们是公民》大单元作业设计.docxVIP

15 15 基本信息学科年级学期教材版本 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 人教版 第二单元 《我们是公民》 单元组织形式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第3课《公民意味着什么》第一课时 P22-27 “公民身份从何 而来”“认识居民身份证” 2 第3课《公民意味着什么》第二课时 P28-31 我们是公民 3 第4课《公民的基本权利和义务》第一课时 P32-38“公民的基本权” “公民的基本义务” 4 第 4课《公民的基本权利和义务》第二课时 P39-41国家尊重和保障人权 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“法 治观念”第2条“了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。”,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“小学高年级(5-6年级) 教学内容与要求”“法制教育”第2条“初步了解宪法的主要内容，知道宪法 是国家根本法、社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。”、第3条“认 识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。” 、第4条“认识民主、自由、平等、公正对社会生活的意义，初步具备民主参与、责任担当意识。”根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，本单元教材编写旨在培养学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （二）教材分析 本单元共两课，“公民身份”和“公民的基本权利和义务”构成逻辑主线 。第3课《公民意味着什么》包括公民身份从何而来、认识居民身份证与我是中国公民三部分。通过这三部分内容的设置，引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。第4课《公民的基本权利和义务》包括公民的基本权利、公民的基本义务与国家尊重和保障人权三部分，向学生讲述中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，向学生介绍我国政府在尊重和保障人权方面的努力和取得的成就，激发学生的爱国情感。 公民的基本权利公民的基本义务 公民的基本权利公民的基本义务 国家尊重和保障人权 公民身份从何而来认识居民身份证我是中国公民 公民的基本权利和义务 公民意味着什么 我们是公民 单元逻辑结构图 （三）学情分析 六年级学生对“基本权利”和“基本义务”有了较为模糊的概念，但对公民基本权利基本义务的内涵却缺乏认识，履行义务的意识更为淡薄。我通过搜集现实生活中具体案例，让学生思辨，帮助学生理解公民的基本权利和义务的内涵，有助于学生认识基本权利和义务的重要性。 六年级学生大多意识不到行使权利与履行义务的关系，容易将行使权利与履行义务割裂开来。我让学生通过实践活动，了解身边关于行使权力和履行义 务的具体事例，帮助学生意识到权利和义务具有一致性，公民在行使权利的同时必须履行义务，没有无义务的权利，也没有无权利的义务。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.在逐渐了解公民概念与内含过程中，树立公民意识，增强作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。了解我国政府在尊重和保障人权方面作出的努力和取得的成就，进一步萌生爱国情感。 2、尝试依据宪法中规定的公民基本权利对现象进行分析、判断，清晰地表达自己的观点，倾听他人的思考，并能进行有针对性地评价。 3、了解公民概念及含义，知道公民享有的基本权利、承担基本义务，能列举出我国政府为尊重和保障人权做出的努力。 （二）单元作业目标 围绕“我们是公民”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、分析探究、 情境再现等作业方式，引导学生能够有意识的认识到公民基本权利和义务， 树立法治观念，形成法律思维。享受公民基本权利，承担公民基本义务。 四、单元作业设计思路 明确课标要求，单元分析和课时教材内容分析，了解学情。 制订单元学习和作业目标。 作业设计基本流程：围绕作业目标选取素材→基于学情特点设定问题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 五、课时作业 3.公民意味着什么 第一课时 作业一 作业内容调查小能手 怎样做一个合格的中国公民？ 采访记录采 访 ： 记 录 ： 归 纳 ： 总结： 采访记录采 访 ： 记 录 ： 归 纳 ： 总结： 时间要求 10分钟。（根据“双减”政策要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右。） 评价标准评价维度作业规范 评价标准 评价维度 作业规范 调查真实 建议合理 作业分析与设计意图 通过采访调查加深学生对如何做一个合格的中国公民的理解。懂得国家的成就离不开公民的努力，并立志为祖国的发展