部编版道德与法治二年级上册第二单元《我们的班级》大单元作业设计案例 (4).docxVIP

?年级道德与法治上册第?单元作业 ?、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 ?年级 上学期 ?教版 第?单元 《我们的班级》 单元组织形式 ?然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 5 课《我爱我们班》第?课时 P18-19 班级?活快乐多 团结友爱的同学们 2 第 5 课《我爱我们班》第?课时 P20-21 我为我们班点个赞 全班来跳集体舞 3 第 6 课《班级?活有规则》第?课时 P22-23 班级?活放?镜 ?家?起来约定 4 第 6 课《班级?活有规则》第?课时 P24-25 把“约定”做成?明棋 5 第 7 课《我是班级值??》第?课时 P26-27 今天我值? 这种情况怎么办 6 第 7 课《我是班级值??》第?课时 P28-29 ??值? 夸夸我班的值?? 7 第 8 课《装扮我们的教室》第?课时 P30-31 我们的教室好在哪? 我们?起来设计 8 第 8 课《装扮我们的教室》第?课时 P32-33 ?家?起来动? 我们教室更漂亮了 ?、单元分析 （?）教材分析 部编教材《道德与法治》?年级上册第?单元《我们的班级》，这?单元引导学?进?最近的准社会、公共?活空间--班级。包括第 5 课《我爱我们班》、第 6 课《班级?活有规则》、第 7 课《我是班级值??》、第 8 课《装扮我们的教室》四课。 第 5 课通过班级?活体验与班级故事，引导学?初步树?班级的集体?活观念，萌发集体归属感和集体荣誉感。以对班级事务的关注为基础，第 6 课的核?是引导学?树?集体?活中的规则意识，明确共同?活的规则是为了?起?活得更美好??为设?的，我们可以通过不断地调整和设?规则并遵守规则?改善我们的?活。第 7 课则是进?步引导学?理解集体?活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体??，将集体荣誉感和规则意识落实为??的?为，当好班级值??。第 8 课是活动课，也是本单元的总结课，通过装扮教室这?集体活动， 强化集体观念，引导学?通过积极地参与集体活动，勇于承担集体责任?深化共同?活的规则。 （?）各课间的关系 从逻辑上看，前三课是从集体感到集体规则再到集体责任，是?种递进关系，最后?课则是整体单元的整合课，也是总结课。它通过?个活动，将学?对班级的认识、感情及责任和义务统?体现出来，让学?在综合实践中巩固和深化前?的内容。 （三）本单元在本册的地位 如果说第?单元是关注学?个体内在精神的成?，并通过共有的节假?实现?化意义的认同，第?单元开始引导学?逐渐进?公共?活空间-班级。经过?年的班级?活后，学?对这 ?准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为?常活动场所的物理空间的熟悉，??对作为社会空间的熟悉。第?单元的成?点就是引导学?深?理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。核??标是引导学?超越?我中?的思维，引导学?扩展视野， 将?我放置于更为?阔的?活世界中，进?不断扩?的公共视野，从家庭到学校（再到社区和国家），并愿意主动承担在这些领域?活的责任和规则。 （三）学情分析 升??年级的学?，在经历了?年的校园?活后，对于班集体有了初步的意识，摆脱了之前的懵懂和不解。他们已经接触了不少的集体活动，在活动中感受到快乐，接受过同学对他的帮助和?师对他的关爱，并开始?意识地积极参与集体活动，维护集体荣誉，这正预示着他们集体意识的形成。但是由于个体的差异性，以及现阶段学?认知?平的不?，对于个体和集体的区分还存在认知上的模糊，其归属感和荣誉感容易受到外界的影响。因此适时地进?集体活动，加深对活动本身的感受和体悟；尽量引导学?关注身边的?，在彼此的情感体验中，提升属感和集体意识，树?互帮互助，团结友爱的品格。 三、单元学习与作业?标 （?）单元学习?标 了解班级的?常活动，知晓集体活动的快乐。 在活动中认识同学，感受集体的温暖。 明确??是班级的?份?，应积极参与班级活动，有集体荣誉感和班级主?翁意识， 养成?觉维护班级荣誉的好习惯。 （?）单元作业?标 围绕“我们的班级”这?单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、实践活动等 作业?式，引导学?树?班级的集体?活观念和规则意识，将集体荣誉感和规则意识落实为??的?为。 四、单元作业设计思路 明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 制订单元学习和作业?标。 作业设计基本流程：围绕作业?标选取情境素材→基于学情特点设定问题任务→ 着眼学?发展设计评价标准和?式。 五、课时作业 5．我爱我们班 第?课时 作业内容 请你回忆班级活动的精彩瞬间，搜集集体活动的照?，并分享集体活动中的故事及你的感受。 时间要求：10 分钟。 评价设计 作业评价标准 评价维度 评价标准 故事完整 分享的故事与班级活动有关，