部编版道德与法治六年级上册第四单元《 法律保护我们健康成长》大单元作业设计案例 (3).docxVIP

1统编版小学道德与法治六年级上册第四单元 1 法律保护我们健康成长 PAGE PAGE 2 目录 一、单元信息 3 二、单元分析 3 （一）课标要求 3 （二）教材分析 4 （三）学情分析 5 三、单元学习与作业目标 5 （一）单元学习目标 5 （二）单元作业目标 5 四、单元作业设计思路 5 五、课时作业 6 第 8 课 我们受特殊保护 6 （一）目标—作业导图 6 （二）作业设计 6 第一课时作业 6 第二课时作业 8 第三课时作业 10 第 9 课 知法守法 依法维权 13 （一）目标—作业导图 13 （二）作业设计 13 第一课时作业 13 第二课时作业 14 第三课时作业 15 六、单元质量检测作业 18 （一）单元质量检测内容 18 （二）单元质量检测作业属性表 19 六年级道德与法治上册第四单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 六年级 上学期 人教版 第四单元 《法律保护我们健康成长》 单元组织形式 ?自然单元 □重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 8 课 《我们受特殊保护》第一课时 P72-73 我们是未成年人 2 第 8 课 《我们受特殊保护》第二课时 P74-77 专门法律来保护 3 第 8 课 《我们受特殊保护》第三课时 P78-81 特殊关爱 助我成长 4 第 9 课《知法守法 依法维权》第一课时 P82-85 用好法律 维护权利 5 第 9 课《知法守法 依法维权》第二课时 P86-89 守法不违法 6 第 9 课《知法守法 依法维权》第三课时 P90-92 依法维权有途径 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》中主题二“生命安全与健康教育”第 2 条“了解和识别性侵害、欺凌行为的危害，学会自我保护和寻求帮助， 预防和远离性侵害、欺凌和拐骗。”主题三“法治教育”第 1 条“初步认识法律的概念及特征，感受法律对个人生活和公共生活的重要性，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。”第 6 条“了解未成年人的权利，增强自我保护的意识，学会 自我保护。”第 7 条“认识未成年人不良行为的危害，知道违法要承担法律责任，自觉抵制不良行为，主动预防未成年人犯罪”。 （二）教材分析 单元主题（问题领域） 学习领域 探索的问题 价值引导的方向 第一单元 我们的守护者 生活与法 生活中的法律及其作用 宪法的法律地位和宪法基本知识 遵守法律的意识、宪法意识 第二单元 我们是公民 公民与法 公民的内涵 公民的基本权利 和义务 公民意识、权 利义务观 第三单元 我们的国家机构 国家与法 认识国家机构、人民代表大会 制度 国家机关的权利如何行使 法治意识、国家认同 第四单元 法律保护我们健康成长 社会与法 法律对未成年人保护，家庭、学校、社会对未成年人的特殊 关爱 依法维权的途径、方法和技巧 法治思维 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第四单元“法律保护我们健康成长”，让学生感知生活中的法、身边的法，了解法律对未成年人的特别保护；初步理解权利行使规则，学习依法维权的基本途径，树立依法维权意识，形成对校园欺凌行为的认知和防范意识；初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害，了解要承担的法律责任，树立规则意识，敬畏法律，养成遵纪守法的行为习惯。 小学道德与法治的课程中，前五个年级的教材以碎片化的呈现方式，将法治教育的内容融入课本，学生在学习过程中对于法治、法律等概念已有初步了解。在此基础上，通过学习本册书的前三个单元，学生更为集中地学习相关知识，对法治体系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。本单元更加重视法律的实际应用，培养学生运用法律解决问题的意识。 单元逻辑结构图 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共设计了两课内容，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法依法维权” 两课为逻辑主线，引导学生运用法律解决问题的思维方式，树立法治意识。第 8 课《我们受到特殊保护》引导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。第 9 课《知法守法依法维权》将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。 （三）学情分析 六年级学生对法治、法律等概念已有初步了解，在成长过程中已经接触了许多生活情境，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权利受到侵害，或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利。因此，在教学中引导学生遇事时要想到用法律维护权利，并