《小猪和靴子》活动设计与反思.docxVIP

活动名称 《小猪和靴子》活动设计与反思 课程 名称 中班语言活动《小猪和靴子》 年级 幼儿园 学科 语言 教材分析 活动来源 在经过一幼关于语言故事教学的相关培训后，我们对语言故事有了 进一步的理解和认识。为了培养孩子的语言表达能力，我们开展了 一系列的活动，为了培养孩子乐于助人的精神和拾金不昧的品格， 语言最直接。因此，我们选取了一个经典故事一一《小猪和靴子》， 通过故事中小猪和小伙伴的对话，让孩子们体会到捡到东西要还给 别人，要学会去帮助别人。 学情分析 设计思路 首先，我们对此故事进行了深入的分析，觉得这个故事具有一种有 别于传统幼儿语言故事独特，故事中运用了比喻的手法，对话式的 语言，将动物拟人化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知 水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿体会到帮助他人给自己 带来的快乐。 结合本班幼儿的实际情况，我们将活动设计为三大部分： 第一部分，给幼儿讲故事，设计情景，激发幼儿的兴趣。 第二部分，跟幼儿一起回忆刚刚老师讲的故事，让幼儿自主说出故 事名，再次出事图片跟幼儿分享故事。 第三部分，为幼儿提供图片，让幼儿自己模仿角色之间的对话。 活动延伸，设置情景让幼儿表演故事情节，让幼儿大胆表演，大胆 的说出角色对话。 教学目标 1、倾听故事,能理解故事的内容，感知小猪乐于助人的精神. 2、理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。 3、愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，可以说出故事中 角色的对话。 学习目标 学会乐于助人的精神，和拾金不昧的品格。知道帮助别人是件很 快乐的事情。 重点、难点 重点：学会拾金不昧的品格，捡到别人的东西要及时还给别人难 点：在集体面前大胆地讲述故事，用不同的方式（角色之间的语气 变化）来表演故事。  信息化教 学资源类 型 演示文稿 活动过程 引出故事师：小朋友，今天我呀，老师要带你们去树林子里转转，看看 会发生什么有趣的事情呢？找出师：开始讲述故事 1、故事：一天早晨，小猪走在树林子里，突然看到低声有个红红的东西， 头小，底大，摸上去还很光滑。是个什么东西呢？小猪说这好像是个皮袋子 吧！于是边走边喊：谁掉的皮袋子，谁掉的皮袋子呀？这是被树上的小鸟看 到了，小鸟对小猪说：小猪，这不是皮袋子，这是好看的帽子啊！小猪赶紧 把帽子戴到头顶，又边走边喊：谁掉的帽子，谁掉的帽子呀？这件事情被狐 狸知道了，狐狸跟小猪说：小猪，这不是帽子，这是一个好看的瓶子呀！小 猪一看多好看的瓶子呀，于是摘了一束花放到瓶子里，那边走边喊：谁丢的 瓶子呀，谁丢的瓶子呀？这时小花狗过来了，对小猪说：小猪，既然这个瓶 子没人要，没人找，那我们就去送给的小熊吧！于是小猪和小狗来到了小 熊家，小熊看到了瓶子高兴地跳了起来说：这不是瓶子呀，这是我心爱的红 靴子啊！小熊的病疫瞎子就好了，三个好朋友高高兴兴庆祝红靴子找到了主 任，回到了家。 提问：刚才老师是说的谁的事情呀？ 2、故事：对呀，所以这个故事的名字 就叫《小猪和靴子》提问：你们还想不想再听一遍 3、再次讲述故事。提问：你们喜欢故事中的小猪吗？为什么，说一说 你们的理由4、那你们有没有丢过自己心爱的东西啊，你们伤不伤心呢？ 5、 那你们捡到别人的东西后要怎么样呢？（ 6、继续讲故事：请小朋友对话。 7.戴上头饰，开始分角色表演. 活动反思 本次活动的主要目的是理解故事内容,感受帮助别人，和捡到东 西要还给别人给自己带来的快乐. 幼儿的思维是以形象思维为主，在教学中我运用多媒体课件先 让幼儿从视觉上感知小猪的好，而且吸引了幼儿的注意，激发了幼 儿学习的积极性，为本次活动的开展起到了积极的作用。当我在逐 层深入的引领孩子们大胆地讲述与表现时。我没有用直接说出小猪 怎么好的来跟幼儿将，而是鼓励与支持幼儿自己说说自己的想法 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并 能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式，按照“引起倾 听故事的兴趣一一理解故事想乐于助人的精神一一体验帮助他人给自己带 来的快乐”的思路设计本次活动。 我采用了激情教学法、电教演示法、师幼互动法、情景教学法，给幼儿提供 了自我感受、自我表现的机会，并尊重幼儿的主体地位，注重幼儿自由地学， 并采用了多通道参与法、观察法、体验法，引导幼儿看一看、说一说、想一 想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。