《3的倍数》 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《3的倍数》 课程标准 《数学课程标准》指出：“在理解数的含义的基础上进行数学运 算，即有利于巩固对数年的含义的理解，也有利于进行数学的推理 和思维” 教学内容 分析 人教版 教学目标 1、通过学习，初步认识3的倍数，能准确地判断。 2、懂得3的倍数的特征。 3、引导学生善于通过合作参与数学学习活动，和同学一起来分享 学习的成果。 学习目标 通过探究活动，培养归纳推理能力。 学情分析 3的倍数是在学习的2、5倍数的基础上进行学习的，2、5倍 数的判断方法与3的倍数的判断方法有着很大的不一样，学生很容 易套用之前所学的方法进行。 重点、难点 重点：认识3的倍数，熟练进行判断。 难点：熟练判断是不是3的倍数。 教与学的媒 体选择 电脑、投影、 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序 名称 课堂教学环节/ 长度 号 学习活动环节 1 1、创设情境，提出问题。 1 5分 2 2、联系生活实际，选择估算方法。 2 20分 3 3、巩固知识，促进发展。 3 15分 4 5 教学活动详情 教学活动1: ******* 活动目标 创设情境，懂得分数各部分名称及各部分表示的意义。 解决问题 提出问题，揭示课题。 技术资源 电脑课件PPT创设情境 常规资源 图片 活动概述 加强直观教学和学生的实际操作，多为学生提供实物和图形， 教学中创设学生感兴趣并且熟悉的情景，并通过学生动手操作，使 学生在积累大量的感性材料的基础上，逐渐弄清分数的具体意义。 教与学的策 略 1、巧设情景，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。 2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。 反馈评价 本节课的设计，基于学生已有的2、5倍数知识，让学生通过 折纸、涂色来找出这些数，在找数的过程中感受数的意义，初步建 立起对数概念的理解。 教学活动2： ******* 活动目标 理解分数的意义。 解决问题 对于不同的问题情境，选择不同的估算方法。 技术资源 电脑课件ppt 常规资源 练习纸 通过观察、猜测、交流、验证等活动，使学生经历探索3的倍数的特活动概述 征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。  教与学的策 略 自主探索，互相交流。 渗透数形结合思想。 反馈评价 认识3的倍数，会判断是否3的倍数 ?????? 评价量规 1、参与程度2、合作情况3、学习态度 其它 参考书 《教师教学用书》、《小学数学教育》 备注