《中国民居建筑》 教学设计.docxVIP

教学设计方案 课程 《中国民居建筑》 课程标准 1、认识民居的多样性,感悟中国民居的建筑智慧，激发学生对中 国文化的崇敬之情。2、联系当地有特色的民居，学习用线表现家 乡民居。 教学内容 分析 本课是湖教版《艺术》八年级下册的一节建筑、绘画综合课。着 重介绍中国有代表性的民居建筑，让同学们感受民居建筑的巧妙和 劳动人民因地制宜的建筑智慧。本课同时联系自己家乡的民居建 筑，培养学生热爱家乡的情怀，并以此为作业题材，培养学生的表 现能力和绘画技能。 教学目标 初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素，感悟中国民 居的建筑智慧，激发学生对中国文化的崇敬之情。 学习目标 培养的分析能力，观察能力、表现能力。 学情分析 学生大部分来自农村，知识面较窄，对外地的民居建筑了解甚 少，对本地民居有一定的认识但缺乏深入的研究，木课采取欣赏、 观察、分析民居建筑图片，让学生了解我国各地的特色民居，让同 学们感受民居的巧妙和劳动人民的智慧，并由此培养学生的热爱祖 国、热爱家乡的情感。 重点、难点 1、重点:在欣赏、观察与比较中认识中国民居建筑的多样性和不同 的特点，并思考它们与环境气候的关系。 2、难点：了解民居的人文性质以及线、形、空间等美术语言的运 用 教与学的媒 体选择 多媒体课件教学 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号  1 有奖问答：展小我国民居图片以及打乱次序的民居的名称，让学生 辨认各图片所展示的民居名称。 2 欣赏中国民居建筑 教加提出欣赏要求：（1）留意老师讲解时是所描述的民居在外观造 型、建筑结构和装饰色彩等方面有何特点？ （2）联系当地的地理环境，气候，生产、生活方式认真思考老师 提出的问题。 3 教师以导游的方式介绍四种民居南北方传统的汉族民居： 一、江南堂屋与北方四合院。 提出问题：1、江南民居的庭院天井有什么作用？ 2、北京四合院为什么要挂门帘？ 二、南北方土建民居代表：福建客家土楼与新疆的平顶房 提出问题：平顶房和土楼的最大区别在房顶，为什么有如此差异。 （学生看图片，通过观察、对比、分析图片、听老师介绍等方法了 解各地民居的特点） 4 交流与评价：学生以旅游者的身份谈收获与感受。 5 谈谈家乡的民居特点。 6 布置作业：用线描的形式绘画一张家乡的民居。 7 教师小结：由于地理环境、人民生产生活习惯的不同，导致了我国 民居建筑的多样性。随着建筑业的发展，中国传统建筑风格逐渐的 改变，取而代之的是砖混土结构的新型住宅，失去了建筑的精神和 文化性，所以，中国传统民居建筑是一笔极其宝贵的财富，我们应 予于宣传和保护。 教学活动详情 教学活动1：有奖问答 活动目标 通过有奖抢答游戏调动学生学习热情和积极性，并引出本节课的学 习主题一中国民居建筑。 解决问题 技术资源 资料图片的搜索与图片的插入 常规资源 看图对比 活动概述 教师活动：展示我国民居图片以及打乱次序的民居的名称，让学生 辨认各图片所展示的民居名称。 学生活动：学生看图辨认，并抢答。 教与学的策 略 比较法、讨论法 反馈评价 学生积极参与，课堂活跃。 教学活动2：教师以导游的方式介绍四种民居 活动目标 通过民居建筑图片欣赏及教师的讲解，让学生感受我国民居建筑的 美，培养学生的审美能力，知道南北方气候、地理环境及的差异以 及生产、生活方式的差异导致民居的差异性和多样性。 解决问题 技术资源 资料图片的搜索与图片的插入 常规资源 看图分析 活动概述 教师活动：教师以导游的方式介绍四种民居 一、南北方传统的汉族民居：江南堂屋与北方四合院 提出问题：1、江南民居的庭院天井有什么作用？ 2、北京四合院为什么要挂门帘？ （1）二、南北方土建民居代表：福建客家土楼与新疆的平联房 提出问题：平顶房和土楼的最大区别在房顶，为什么有如此差异。 （一）学生活动：学生看图片，通过观察、对比、分析图片、听老师 介绍等方法了解各地民居的特点。 教与学的策 略 情景法、观察法、比较法、讨论法 反馈评价 学生基本上回答老师提出的问题 教学活动3：谈谈家乡的民居特点 活动目标 拉近民居与学生的距离，让学生了解家乡的民居特点，培养学生热爱家乡的 情怀。 解决问题 技术资源 资料图片的搜索与图片的插入 常规资源 看图分析 活动概述 （一）教师活动：展示从化本土有特色的民居图片，让学生说说身 边有哪些民居，并讨论交流其特点。 （二）学生活动：学生从民居的群体布局、外观造型、建筑结构、 装饰色彩方面讨论交流从化民居的特点。 教与学的策 情景法、观察法、比较法、讨论法  略 反馈评价 学生根据自己所知，积极发表己见。 评价量规 其它 参考书 备注