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《小白兔和小灰兔》教学反思关注教学细节，促进学生成长 南沙区北斗小学麦丽贞 今天讲《小白兔和小灰兔》我设计的教学过程是“读书一一识 字——导学——感悟:读书需要老师的指导，《新课程标准》的学 段目标指出一二年级应做到：”喜欢阅读，感受阅读的乐趣。及学习 默读，做到不出声，不指读。 在教学本课时我突出了以下几点： 1、重视朗读训练。大纲要求从一年级开始就要培养学生良好的 朗读习惯，所以，在这课中我注重引导学生认真朗读小白兔和小灰兔 的话，让学生在读中感受他们的有礼貌，在表演读中体会小白兔奇怪 的样子，在读中体会小白兔种菜的辛苦，收菜的欢乐及送菜的自豪和 高兴，实现了学生和文本的对话和交流。 2、对于一年级学生来说，要通过多种自然活泼的形式，不断调 动学生的学习兴趣。在本课教学中，我以介绍小伙伴的形式导入新课, 出示两幅色彩鲜艳的小白兔和小灰兔的图片，激起了学生的兴奋点， 接着创设了帮老山羊收白菜的情境，复习巩固了词语，增强了学生学 习的欲望。 3、在教学中，我注重语言的实践。主要体现在：①由话变成画, 突出了形象直观。我把小白兔“浇水、施肥、拔草、捉虫”的劳动场 景画了出来，引导学生把静态的文字化为动态的语言，引导学生用自 己的话说说每幅图的内容，不仅加深了学生对劳动情景的直观感受，突破了本课的教学难点，而且培养了学生的观察能力，语言表达能力, 了解完小白兔种菜所付出的劳动，引导学生用“先……再……接 着……”说说小白兔种菜的过程，丰富积累了学生的语言。②引导学 生观察插图，想象小灰兔的心理活动，并完成句式：小灰兔一边吃一 边想：O在这样的语言训练中，学生的主动性 大大增强。③对小白兔所说的话有了充分理解后，引导学生学着小白 兔的样子用“只有……才……”说话，做到由易到难，先扶后放，降 低了难度，同时又给学生提供了几个较好的句子，让学生积累，并延 伸了文本的内涵。④在课文的最后，我还提出了小灰兔听了小白兔的 话以后，会怎么想？怎么做？出示句式让学生填空，学生在交流中说 到了小灰兔的所想，所做，从而发散了学生的思维，也丰富了学生的 想象力。为学生创设了拓展空间，将课内知识延伸到课外，让学生在 生活中发展思维，感受学习语文的乐趣 不足之处：孩子的学习习惯还得加强，特别是大声回答问题这方 面还得多加训练。